“乐雅课堂”教学模式策略初探
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【摘要】百年大计，教育文本;教育大计，教师为本;学校大计，教学文本;教学大计，思想为本。一所学校，用怎样的教学思想引领教师，启发学生，直接关系一所学校的内涵。为缔造学生幸福的人生，探索现代教育新理念，“乐雅课堂”教学模式，在构建理想课堂的道路上用创新作依托，不断探索前进。
【关键词】乐雅课堂 模式 策略
【中图分类号】G629.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0159-01
为进一步推进素质教育，缔造与培植学生的在校快乐与人生幸福，积极探索体现以教师为主导、学生为主体的教育理念，倡导“人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、自主学习、个性发展”的“乐雅”课堂教学模式，是构建理想课堂的基础，也是新时代每个老师的不懈追求。
一、“乐雅”课堂的特征
1.和乐
乐雅课堂是和谐的、愉悦的。乐雅课堂追求的是给予孩子们求真的勇气，向孩子们播撒向善的种子，鼓励他们放飞生命的希望，帮助他们鼓足前行的信心，开辟通道，让学生朝着美好明天快乐向前。
2.自主
乐雅课堂的基本要求是自主的，要让孩子学会选择，学会读书，学会发现，学会思考，学会讨论，学会展示。
3.有效
数学课程标准要求树立“使学生学会认知、学会做事”“让学生学会交流、学会与人共事”的现代教育观念和对“学会学习”的公民素质新要求。乐雅课堂是培养学生的“拓、挖、思、悟”，关注孩子的生命体验。既提高综合素质，又提高学业分数。
4.创新
根据语文课程标准“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养”的理念要求，乐雅课堂破除教师包办，消除学生依赖。让学生在教师有效引导下，不断生成精彩。
二、“乐雅”课堂的实施
1.乐雅激情
此环节旨在凸显师生良好的精神状态，表达彼此的尊重和信任，营造轻松、愉悦、和谐的学习氛围，通过多元化的途径唤起学生学习需要，引发学生求知的欲望，激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，启迪学生自主学习。
本环节有以下几个阶段：
激情问好：在传统的问候礼仪中，赋以雅言、雅行的魅力，开启美好融洽的学习之旅。
教师雅行：仪表端庄、面带微笑、精神饱满、声音洪亮、充满热情、和蔼可亲。
学生雅行：坐姿端正、声音洪亮、整齐划一、神情专注、精神抖擞、准备充分。
2.快乐自修
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。这个环节充分凸显学生主体地位，以独立自学、合作交流和集疑再探为主要形式和策略的课堂教学改革理念。
3.优雅展示
优雅展示是整个课堂的主旋律，学生的“动”，应贯穿于整节课堂的始终。通过学生的动口、动手、动脑，来展示快乐自修的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。
（1）优雅展示的类型
①组内小展示：是在自主学习、思考的基础上小组或同伴的合作、探究;
②班内大展示：是组际间或班级层面的展示与交流。培养学生自信的心理品质以及尊重、对话、协商、妥协、沟通等良好人文素养。
（2）优雅展示的方式
①口头展示;②书面展示;③表演肢体语言展示;④实物模型展示。
（3）优雅展示的指导
①站姿的要求：发言的学生假如需用板书协助说明观点时，一定要侧身而立，不要挡住旁边同学的视线;②语言的要求：发言时声音要洪亮;语言尽量简洁;节奏不要太快，注意用语文明礼貌;③发言顺序：组内发言，由小组长制定。班内发言，由课代表或老师制定。
4.雅正反思
此环节主要通过合作交流、自我反思、自主表达等方式引导学生达成共识，共享集体思维的成果。培养学生的概括归纳能力以及自我反思等认知能力。
具体操作过程：
（1）分组交流，总结收获。（2）自我反思，归纳创新。（3）全班交流，思维共享。
此环节在参与过程中教师可采取多种激励手段，努力让学生做到：参与积极、主动，态度谦虚、诚恳，表达自信、有力，展现学生阳光、自信、虚心、好学的高雅品质。
5.堂清雅评
教师以学生为主体，关注每一个学生学习的效果;学生要堂堂清，人人清，我成功， 我快乐！
操作过程：
（1）教师出示当堂检测题目。
（2）学生做题，教师巡视。
（3）请同学讲解解题思路和解题关键，教师点评，总结。
新一轮课改的号角已经吹响，适合教师于学生的教学模式已是师生的呼唤。只有在教学实践中，不断探索，不断总结，不断完善，我们的乐雅课堂才能更加自主，更加有效。只有不断修改，不断磨合，我们的乐雅课堂模式才能成为课程教学中师生喜欢、充满新意、启迪思想的指南车。
参考文献：
[1]郭景扬，陈振国.《课堂教学模式与教学策略》（学林出版社）[M].2009.06
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