高校政治理论课实践教学的新探索
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【摘要】理论教学中一味的理论知识不仅枯燥且乏味，而高校的政治理论课更是让很多人谈虎色变，理论似乎已经成了思政课的标签。而思政课的设立不仅没有起到设立的作用，反而成了施教者与被施教者的一种“双重磨难”，在此之际推行的教学改革，既是新探索也是旧的理论教学的加强。
【关键词】实践教学 新探索 思想政治理论课
【基金项目】本文系郑州师范学院2017年第二批校级教学基本建设青年骨干教师培养计划项目“高校思想政治理论课实践教学路径探究”的阶段性研究成果。
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0090-01
高校政治理论课是大学生思想政治教育的主要渠道，而在政治理论课上运用实践教学更能巩固学习成果。实践教学可以提高学生的积极性，增强对理论的理解，更好的认识社会，做到理论融于实际。实践教学来源于西方，二十世纪八十年代在我国发展。而在当今实践教学的地位更是越来越重要，引起了国内许多教育学者的重视，因此，结合学生特点和长期的理论化教育，实践教学的探索与研究显得尤为重要。
一、推行实践教学，顺应改革发展
受长久理论化教学的影响，很多高校对实践教学从根本上认识不够。从校方高层对教学方式的改革不够重视，实践教学投入力度不够，使实践教学很难走进日常学习中，加之思政课本身理论性极强，抽象的内容不易理解，更显得枯燥乏味，学生丧失兴趣，而开展实践教学可以积极调动学生参与，不进提高了对理论的吸收理解，更让学到的理论融入实践中，做到学而有用。推行实践教学顺应我国越来越注重能力，创新方面的培养发展。
二、思政课实践教学分类，开展形式多样化
1.课堂中实践。在课堂上施教者可以列举案例或者进行论证，也可以以班级为一个集体开展辩论会，演讲会，或者师生互换，让学生体验讲授思政课的感觉以此来加深印象。
2.学校内实践。参加校内社团组织的各种活动，在活动中运用自己所学，如调研，访谈，读书会等，调动学生积极性。
3.社会中实践。学生可以进入社会中，如实习、见习、做志愿，通过劳动既可以获得酬劳，也可以更好的在社会中锻炼自己，学有所用。社会中需要各单位的支持和资金投入，在学校内或课堂的成本会降低很多，但作用远不如社会中实践。
三、探索中的思政课实践教学
“纸上谈兵”终究还是一场空，不仅要有理论性的实践，还应该认真分析试验，先以一个班级或者一个分组来试验，然后推广。下面细说如何试验。
1.合理规划时间
可以划分学时，有些高校有十八个学时，那就可以规定实践十个学时，只有校方规定了学时，才可以保证实践教学的实施。刚开始试验不建议整个学校都采用，可以先局部搞试点，然后在用于整体。不仅要划分出学时，还要有合理的学分，学分占比不应过低，给予的学分要作为学生毕业的依据，没有该项学分或者该项学分没休满者不予毕业，实践学生填写实践报告，加深实践体验。
2.设立专门的监察组织
仅仅是如此还不足以完善，实践教学的实施还是有很多弊端。不少思政课的老师讲不完理论部分便会占用实践的课时，这种现象在高校已经见怪不怪，所以，设立专门的监察组织很有必要。一来，监察组织监督老师是否按规定来完成实践教学，二来，监察组织可以不定时抽查实践教学的成果，以此来检验实践教学的成果。
3.合理考核与评价
实践教学与理论教学不同，而考核与评价方法自然也不相同，实践教学的考核更应该以实践的质量、学生的参与程度为标准，成绩应体现公平公正。
4.对老师和学生予以鼓励
老师完成教学工作十分辛苦，要根据老师承担的教学任务和课时来给予相应的津贴，促进教师积极工作，提高热情。学生方面可以依据思政课的实践教学成绩评先评优，评奖学金，以资鼓励。
四、加强教学内容改革，为新实践教学搭桥铺路
思政课理论教学只有压缩教材才可能为实践教学留下足够的空间，把理论部分重复的、多余的、次要的、不重点的，作为理解内容，适当讲解，不占用过多时间，为实践教学创造一个有利的时间条件。
实践教学的出现为“象牙塔”里的大学生创建了一个接触社会的桥梁，因此，只有坚持实践教学，才能达到知行合一，紧跟教育潮流，坚持教育的变革，为国家和社會输送高素质创新型人才。实践教学对新时代大学生的世界观、人生观和价值关的培养符合时代潮流，具备坚定革命信念新一代的跨时代青年所提出的，符合马克思主义哲学对实践的认识，是马克思主义学风的本质要求。让理论走出课堂，让实践成就理论。
参考文献：
[1]杨勇.高校政治理论课实践教学创新体系研究[J].教育现代化，2017（51）：128-129.
[2]周秀华.高校思想政治理论课实践教学考核评价机制的思考[J].中国职业技术教育，2014（32）：52-55.
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