农村幼儿园感恩教育的实施研究
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【摘要】在经济全球化的影响下，西方思想的功利主义、拜金主义等思想对我国少年儿童影响巨大。当前我国独生子女现象比较普遍，家庭生活水平较过去有显著提高，儿童的物质需求基本上都可以得到满足，但是家长往往忽视了儿童的精神需求。正是这种忽视使得当前的儿童普遍的以自我为中心、自私、亲情淡化、不懂感恩。所以，我们要重视对儿童的感恩教育，从小抓起。本文以农村幼儿园感恩教育为案例进行分析研究，以供大家参考。
【关键词】农村幼儿园 感恩教育 策略
【基金项目】本文系武威市“十三五”教育科学规划课题“农村幼儿园感恩教育特色课程的建设与实施研究”研究成果之一，课题编号：WW（2017）GH014。
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0027-01
感恩教育指的是，通过幼儿园一日生活和家庭教育使幼儿学会感恩，学会感激，友善与人相处，对自己拥有的情感和物质都能够产生正确的认识，学会珍惜懂得感恩。感恩教育符合现代教育理念，能够帮助幼儿建立正确的认知观念，培养幼儿养成正确对待人和物的行为习惯，与人友好相处与自然和谐共生。幼儿时期严重影响世界观与人生观的确立，感恩教育成为幼儿园工作中极为重要的一项工作，培养幼儿理解爱、表达爱的能力，学会感恩，从而培育出现代化社会需要的德才兼备的人才。本文以农村幼儿园感恩教育为例进行分析。
一、幼儿园感恩教育概述
感恩属于中华民族五千年发展积淀下的优良传统，用于基本道德准则，成为评估一个人基本修养的基本原则。现如今，虽然现在计划生育放开了，积极鼓励生二胎，但是受到养孩子费用、教育成本、生活成本等的上升，一个孩子的家庭占多数，造成6个成人围绕一个孩子转的局面出现，养出很多的“小公主”、“小皇帝”，孩子要什么，家长给什么，孩子心安理得，不懂感恩，稍有不如意，就又哭又闹，严重时打滚撒泼，打骂家长。而在幼儿培养方面，家长比较重视幼儿兴趣爱好、知识等的培养，忽视培养幼儿的情感，特别是感恩心，导致幼儿情感脆弱，性格任性、敏感，这就说明感恩教育开展的重要性。
幼儿阶段的感恩教育是非常重要的，这个阶段是儿童心理认知、行为习惯养成、品德培养的关键时期。幼儿感恩教育是以建立完善人格为目标的人性化教育手段，让幼儿在日常生活中学会感恩，学会换位思考，并在与人交往的过程中充满感激、尊重他人、并友好相处。幼儿阶段感恩教育是具有持续性和影响性的教育，它可以通过初步培养儿童独立自理能力，初步养成关爱他人、感恩他人的习惯，学会珍惜别人劳动成果，学会珍惜拥有的一切，惜时惜物，学会正视父母的关爱，并感激长辈慈悲爱护，感恩四时交替，感念天地万物。
二、农村幼儿园感恩教育策略
（一）积极在集体教学活动中开展感恩教育
幼儿园感恩教育教学手段是丰富多样的，可以通过各类教学活动，深入挖掘教材中的感恩事例，还可以通过情境创设等形式丰富感恩教育内容。以挖掘感恩教材内容为例，如幼儿绘本《猜猜我有多爱你》，教师可以利用丰富有感情的语言，让幼儿深切的感受到兔妈妈对小兔子的爱，进而引申到幼儿自己身上，让其反思父母是否也如兔妈妈一样爱自己。
游戏有利于幼儿社会化的进行，利用游戏能够给予幼儿体会社会关系，加深人与人间的理解，幼儿也能够接受。在幼儿感恩教育中，幼儿老师要注意设计游戏环节，创设游戏环境，以幼儿的年龄特点为依据，让幼儿切身感受角色的特点，例如：小班“过家家”、中班“医院护士”、大班“超市银行”，让幼儿体会不同角色人的交流方式与沟通方式，培养幼儿的合作理念，同时能够体会他人的辛苦，感知生活的不容易，学会懂得感恩他人，同时理解家长的生活艰辛，学会感恩家长在日常生活的付出，感恩生活的点点滴滴。
（二）将传统节日与感恩教育相结合
传统节日来临的时候，要借这个机会将传统节日内涵与感恩教育相结合，让幼儿体会节日背后的意义，引导幼儿思考体会情感。每年都可以借这几个节日进行感恩教育活动，像“教师节”“父亲节”“母亲节”“三八妇女节”“五一劳动节”等。“母亲节”，可要求邀请妈妈上台演讲十月怀胎的辛苦和哺育的艰辛，让儿童体会母亲的不易，感受深沉的母爱。在这个活动中，要激发学生的感恩意识，教会他们表达感激。可以引導幼儿做妈妈的小助手，在生活中多帮助妈妈做家务，并送上自己制作的手工作品。
“五一劳动节”的时候，可以带领幼儿走向田间地头，看父母辛苦劳作，感受生活之不易，感受父母为子女生活付出的艰辛。学生可以在身边给父母送水或者是扇扇子。教师还可以组织大家进行植树活动，小组分工活动，一起把小树苗种植到土地里。在这过程中，教师要引导幼儿理解，万物生长不易，都需要经历很长的时间才可以长大成材。不仅如此，还要向小朋友们讲树木的作用，可以绿化空气，防治雾霾等。要让幼儿感恩自然，学会像树一样奉献自己，学会像树一样发挥自己的价值，并对自己所处的环境产生深切的热爱之心，并为自己所拥有的一切产生深深的感激之情。例如：九九重阳节时，我们幼儿园就组织本园幼儿爷爷奶奶参与重阳节的“给老年人洗脚”活动，让幼儿亲身感受感恩老人的氛围，并要求幼儿回家给家长多捶捶背、敲敲腿，做些力所能及的事情，在培养幼儿感恩心理的同时，还能够提高幼儿的自理能力。
三、幼儿园与家庭合力协作，让感恩教育活动成为日常
感恩教育活动不是单单的课本知识传输，不是单纯的节日活动教育，是一种融入幼儿一日生活细节的教育活动。感恩教育活动要日常化、时时化、制度化。为了养成幼儿的感恩自觉行为，我们可以将感恩教育贯穿到幼儿的日常生活中。如：1）每日一次的清晨感恩活动，感恩别人都对自己的帮助等，并对乐于助人的小朋友提出赞扬。2）一月一次的感恩素材影视作品欣赏。3）午睡前为孩子们讲述感恩小故事，引导幼儿学习主人公的行为。4）在每天离园前，做《感恩的心》手语操，深化感恩意识。5）每周一次感恩主题教育活动，讨论大家的行为举止改变，大家讲述自己行为举止改变的原因。
感恩教育活动不仅仅是幼儿园单方面的单一活动，还需要家长在日常生活中渗透感恩教育。家庭教育对学生的影响是深远的是润物细无声的。不仅如此，在学生很多行为上，都可以体现出家庭感恩教育。如一位同学以前对同学不爱搭理，对教师也不甚理睬，但是现在却非常配合教师教学活动，非常有礼貌。通过学生发言，我们得知他的爷爷给他讲了民族英雄岳飞尊敬师长终身思墓的故事，以及父亲带他学习《弟子规》的事情，他为以前不友善同学对老师没礼貌的行为很羞愧，决心改正。由此可见家庭感恩教育的重要性。
农村幼儿感恩教育活动的开展，不是单方面的，需要家庭与幼儿园共同进行。教师要积极挖掘教材中的感恩素材，在幼儿一日生活中注意感恩教育活动的开展。感恩教育活动要常态化、日常化，并与国家传统节日相结合。
参考文献：
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