音乐教育与学生创新能力的培养
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【摘要】本文将结合笔者教学经验，对音乐教育与学生创新能力的培养方法谈谈自己的几点体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】音乐教育 学生 创新能力 培养 方法
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0215-01
一、音乐教师需积极创新教学理念
如果要在音乐教学中培养学生创新能力，那么教师也应当拥有创新教学理念，否则这一目标地实现将无从谈起。首先，音乐教师要逐渐树立起学生为本的思想，并在教学中多加鼓励学生对作品发表自己的观点与问题，之后教师予以解答，这样一来不仅有利于构建良好的教学氛围，同时也是培养他们创新能力打下基础。其次，音乐教师还要摒弃传统重理论、满堂灌等陈旧落后的教学方法，这是因为这些方法经过多年教学实践表明虽然可以让学生掌握一定的音乐理论知识与技巧，但无益于他们创新能力地培养。对此，广大音乐教师要在创新教学理念指导下通过进修、交流以及网络等渠道学习诸如启发式、探讨式这些新颖的教学方法，并熟练掌握。之后在教学工作开展之前结合教材内容、学生情况采取适宜的教学方法，这样在有效激发他们学习兴趣和热情情况下促使其创新思维的活跃。
二、重视学生创新意识的培养
创新意识并非单纯的被动掌握音乐知识，同时亦不是被动的获取作者想要表达的思想情感，其属于一项创造性的审美行为。是创新者结合自身心理特征、思维习惯、生活阅历以及审美体验来对作品进行理解。要想能够在音乐教育中有效培养的学生的创新能力，教师可由如下几方面着手进行：第一，在对音乐进行欣赏时，教师先引导学生了解作者的创作时代背景、作者的创作个性以及政治观点等内容，可以采取编写提纲、附上文字说明或是标记乐谱上的速度、力度以及表情术语等方式来更好的掌握作者所要表达的情感以及创作意图，随后结合学生自身的情感体验与审美经验来感受作品中所呈现的思想情感与意境。第二，学生在对音乐进行表现过程中实质上是进行音乐的二度创造，所以教师需要鼓励学生结合自身的审美经验与习惯来理解与体验作品，并创造性的将作品的艺术美再次展现出来，同时赋予其新的意境与内涵。例如，在对某一作品欣赏完畢后，教师可以指导学生了解作品中的表演方式、速度、力度以及高潮的处理等内容，并且深入探讨表演者的情感体现，从而实现学生创造力与想象力的培养。第三，重视学生的音乐创作。此处所说的创作并非指的是让学生进行音乐作品的创造，指的是在教学过程中，让学生能够即兴的进行曲谱或是歌词的编写，让其能够有效迸发出创新思维的火花。
三、创新音乐教学组织形式
教师要想有效实现学生音乐创造能力的培养，则需要积极创新自身音乐教学组织形式。第一，教师应当要积极转变以往单一的教学方式，采取多元化的教学方式来开展音乐教学工作，不可单纯的进行声乐与乐理方面知识的教学，还应当要教会学生能够正确分析音乐作品、创作特征等方面的内容。例如，教师在教学过程中能够采取演示的方式来进行，采取讲故事的方式来对音乐作品进行讲解，并且根据作品与作者创作的历史背景等内容来分析作品，让学生不再单纯的是进行音乐的学习，而且还能够实现音乐的创造。第二，教师应当要采取民主的教学方式，在实际教学中，教师应当要充分重视学生的主体地位，并在教学活动中发挥出自己的引导者与组织者的角色，同时也是学生学习音乐过程中的合作者。只有营造起民主的教学氛围才能有效提高学生学习的积极性与主动性，从而有利于学生想象力以及创新能力的提高。
四、课堂评价要科学合理
对于音乐教育中学生创新能力地培养来说，课堂评价是否科学合理有着不小的影响，所以教师需要予以充分重视。第一，教师在评价学生过程中，对于学生的创新行为，不管其效果是否明显都应当要适当予以肯定与鼓励，善于发现学生的优点与进步，切实激发学生的创新热情与能力。第二，在进行学生与学生互相评价过程中，学生们都喜欢倾听他人对自己的评价。采取互相评价的方式能让学生更为仔细与认真的观看与倾听同学的表演，并反思自己的不足。除此之外，还能够让学生的互相讨论过程中更好的认识到自身的优缺点，明确今后自身努力的方向，并在探讨中不断提高自己的创新能力。
五、结束语
总而言之，在音乐教学中培养学生的创新能力不单单是我国素质教学的要求，同时也是时代发展的要求，所以在实际教学过程中，教师应当要能够充分重视学生创新能力的培养，并采取有效的教学方法来不断提高音乐教学质量，并在基础上大力开发学生的想象力与创造力。
参考文献：
[1]卢洁芳.探索音乐教育专业创新能力的构成及培养[J].青年与社会：中外教育研究，2009（10）：135.
[2]许亚娟.音乐教育应注重学生创新能力的培养[J].大舞台，2010（1）：61-62.
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