以信息技术提升学科育人品质
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随着科学技术的不断发展，信息技术正悄悄地对人类的社会进行着一次技术改革，同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中提出，要建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价。“AiSchool”是一个在线的教育应用，旨在帮助学生和老师建立更深的联系，一起共享教育资源。AiSchool是信息技术与教育教学深度融合的教学信息平台，应用了先进的“云+管+端+咨询”的架构，聚合了丰富的数字化资源，课前、课中、课后的全覆盖便于形成学生个性化的评价，助力落实学科的育人价值。
以下是笔者对于以AiSchool为平台，从两个方面提升学科育人价值的几点实践经历：
信息化手段，培养育人之“实”
初中思想品德课程育人价值可以概括为“树理想信念，育公民品德”，有效的教学方法能更好地促进育人价值的落实。 “AiSchool”平臺提供信息化的教学方法，比如推送资源、课堂提问、主题研讨等功能，为更好在课堂实现育人价值提供了更多的可能。
个性化学习，促“理想信念”的树立 信息化时代下，价值塑造应摆在所有育人工作的第一位。现如今开放、多元的时代，西方世界渗透对中国和平演变的思想比任何一个时期都严重，没有文化认同就没有国家认同，现在的学生每天主动或被动地接受大量的反映社会现象的信息，教师的价值引领则非常关键。丰富的信息化的教学手段能更好地吸引学生参与课堂，AiSchool中推送功能、主题研讨、课堂提问功能，将知与行有矛盾的事件推送给学生进行自主学习和个性化的观察，学生在其思考和辨析中对各类事件效度和信度进行判断，在主题研讨中发表言论，同学之间的价值观冲突引发学生的思考，在这一过程中培养学生用马克思主义基本观点和方法观察、分析和处理实际问题的能力以及价值判断与行为选择能力，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
合作性探究，促“公民品德”的培育 在AiSchool平台上，小组合作项目学习的学习方式更为有效，将班级分成几个小组，完成教师课前、课中、课后的各种任务，并且通过投票对小组进行评价，小组的评价以大数据为依据。合作性探究能够培养学生的合作精神、责任意识、创新意识，而这些是作为一个祖国未来的建设者所必备的素养，也是思想品德课程育人价值的追求目标。
过程性评价，提升育人之“美”
AiSchool平台的评价功能弥补了传统课堂评价的缺失，通过多种评价方法促进育人目标的达成。如通过即时评价与延时评价、自评和他评、过程性评价与综合性评价等，发挥评价的检测和激励功能，通过学生的自省和他律，促进育人效果的提高。为提高育人效果发挥了大数据的专业分析功效。
过程记录，展“足迹”之美 课堂上教师的教学方法贴近学生，关注不同性别学生的认知特点，通过学习活动和实践研究促进育人效果内化。课堂的讨论是思维的体现，语言表达的需求与学生的性格特点有关，AiSchool平台的研讨功能、课堂提问等功能为这部分学生提供了新的展示的空间，对于学生的优秀言论同学之间可以相互点赞，老师在价值观引导上也可以把积极正面的帖子置顶，学生能够从中感受到成就感。学生在已习得知识的基础上进行发言，学生课堂参与的过程在平台上都能呈现，每堂课的记录就从一个点扩展到一条线，而这条线则成为学生在学科上的学习过程的记录，这些记录则成为个性化评价的依据。这样记录的过程既能让教师看到学生的变化，最主要的是学生自己能够从中感受到自己的变化，感受到同学的变化，对学科的学习热情增加，对自己和同学的认同感增强，这是AiSchool的平台给我们带来的最大变化之一。
数据凸显，绽“评价”之美 思想政治课要将学习评价和学习指导有机结合起来，发挥评价的激励和向导作用，促进学生个性的健康发展。AiSchool平台为每位学生在课后呈现一份测评报告，报告中为我们详细地描述了学生在课堂中的互动交流情况，主要对学习者在课堂上的答疑情况以及课外的互动交流情况进行分析评价，客观地评价学生在课堂的学习情况。过程的记录通过数据的方式呈现，评价的依据为大数据，在一定程度上确保了评价的公平性。课程的最终评价中既有等第也有个性化的语言评价，评价可以是学生在某堂课上发表的精彩主题研讨，可以是提交的课堂提问，也可以是制作的思维导图，从中挖掘学生的优点，激励学生继续前行。从育人角度进行的评价，不仅关注学生对基础知识的掌握，还关注学生的学习态度、思维品质、思想品德、价值观念以及行为表现等领域。这种评价能够促进学生的可持续发展，完善学生的人格。
以AiSchool为主要载体的信息技术的运用，呈现了学生的学习足迹、教师的教学智慧、课堂的和谐效率，促使教育回归本质——育人，即“立德树人”。教育改革还在持续，对信息技术的有效运用还在不断地探索，笔者相信，通过未来坚持不断的实践，信息技术会对教育的发展起到更大的促进与推动作用。
（作者单位： 上海市闵行区纪王学校）
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