学校以特色谋发展 教育以文化立品质

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　　一所学校的发展会受到多种因素的综合影响，要谋求提升学校综合实力，需要分析学校概况，理顺发展思路，要着重考量学校“在哪里、去哪里、怎样到那里和是否到达那里”这四个问题。围绕这四个问题，结合学校深厚的文化底蕴和良好的历史传统，两年以来，面对重重困境，我校提出“塑龙马精神，育龙的传人”的办学理念，开创“文化发展、质量发展、特色发展”的内涵发展之路，确立了 “努力办一所龙翔凤舞的学校”的办学目标。
　　一、文化发展——学校发展的内动力
　　我校地处顺德区龙江镇，在这里衍生出岭南文化的重要分支“两龙文化”。“两龙文化”的核心内涵是“崇文厚生，守义启新”。传承历史，结合现实，我校决定积极打造 “龙文化”，提升我校文化内涵。
　　在推进“龙文化”建设中，我们进行校园整体规划，先期在学校大堂内圈打造成“名師圈”；把大堂两侧楼梯边的宣传栏打造成“优生圈”；建设班级走廊文化。要求做到设施布局合理，实用、美观、和谐，功能标识清晰醒目，挖掘校园景观的隐性教育功能，体现出校园“龙文化”的深刻内涵。通过对“课堂、课题、课程”的深入研究，提出打造五学课堂、申报“龙文化”研究课题、研发“龙文化”校本课程的“三课一体”发展规划。积极建设具有本校自身文化特点的校报校刊、广播站、网站等。每学年举行“龙文化”系列教育教学活动。这些创建使师生耳濡目染，在潜移默化中提高自身道德文化修养。仅2017学年我校老师荣获省市区级各类奖项达97人次，学生各类获奖一百多人次，大大鼓舞了全校师生的士气和信心。
　　二、质量发展——学校发展的生命线
　　教师的发展力是一个学校的生命力，教师队伍建设是提升学校办学质量的关键所在。为此，我校通过改革奖励机制，激发教师热情；加强学科建设，使其制度化；制定教师培养计划，引进来走出去相结合加强培训；注重课题研究，鼓励撰写论文；成立名师工作室，力求一群人走得更远。
　　深化课堂改革，注重工作落实。我校创造性的提出了“5+3”自主高效教学模式。“5+3”是指“五学”课堂教学模式和“三清·三练”教学检测机制。“五学”是课堂教学过程，“三清·三练”是教学效果反馈。“5+3”构成一个完整的教学体系。
　　“三清”即“堂堂清、周周清、月月清”。要求学生做到 “课堂上能解决的不留到课后”“本周能解决的不留到下周”“本月能解决的不留到下月”，及时清理学生疑难，巩固学习成果。“三练”即“早练、晚练、周练”。要求学生充分利用“三余”时间（早晨、晚上和周末），进行适当的基础题热身训练。这一措施有利于培养学生珍惜时间的品质，及时检查学习中出现的问题，并打好学习基础。
　　通过以上措施，我校教育教学质量稳步提升，受到上级部门和社会各界的高度肯定。高考成绩一年一个台阶，连续三年荣获顺德区“高考进步奖”，以骄人的成绩交出了一份满意的答卷。
　　三、特色发展——学校发展的突破口
　　打造高中阶段外语教学特色，创建日语特色高中。从2016学年第二学期起，我校筹划开办日语高考实验班。经过一年半的努力，我校日语特色办学初具规模，成功申报佛山市特色高中创建学校。目前，我校高三日语走班上课52人，高二文理各1个班共97人，高一开设3个理科班和1个文科班总人数177人。
　　为进一步提升学校日语办学水平及影响力，我校与广东外语外贸大学东方语言文化学院达成战略合作关系，并成为“广东外语外贸大学东方语言文化学院日语教育生源基地”，在专家指导、师资培养、资源引进等多方面获得广东外语外贸大学的支持和帮助。此外，学校在与龙江镇四间初中学校联盟制办学框架下，在日语课程、艺术教育等方面开展贯通衔接，较好地激发了初中学生的学习兴趣，也为他们日后报读我校日语艺术奠定良好的基础。
　　在横向合作方面，我校与中山市小榄中学达成战略合作关系，并成为“中山市小榄中学（中山市外国语学校）日语项目合作基地”。此外，我校积极建立与日语特色机构的合作交流机制。目前作为会员单位已加入全国中等日语课程设置校工作研究会，加入珠三角外国语学校联盟并被推选为会长理事单位，较好地引进整合利用校外特色资源。
　　经过努力，2018年首届日语生高考大获成功，52名英语薄弱生选考日语，9人上“高分优先投档线”，42人上本科线，上线率达81%；日语均分破百，达102.8分， 120分以上8人。
　　让我们在未来的日子里，坚定不移地秉承“塑龙马精神，育龙的传人”的办学理念，办一所龙翔凤舞的学校。
　　责任编辑 韦英哲
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