中学作文教学规律初探
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【摘 要】写作是学生知识结构、情感态度、价值观念、分析理解能力、语言组织能力和文字表达能力的综合体现，是考量学生语文综合素养的标尺和法玛。与此同时，写作也是初中语文教学过程中的重点和难点，中学阶段作文分值约占卷面分值的三分之一，作文质量的好坏，直接影响学生的成绩，对学生的前途影响深远。因此，教师课堂写作教学过程中，针对写作比较困难的学生，要运用合理有效的方法進行指导。首先，教师要鼓励学生大量阅读，通过在长期的阅读积累写作素材和写作方法。其次，在仿写借鉴中要不断探索和大胆创新，促使学生逐步形成清晰的写作思路和观点，使学生的作文新颖出奇、惊采绝艳。
【关键词】初中作文；模仿；创新；教学探讨
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0190-02
学生写作训练是语文教学内容的核心和重点，提高学生的作文水平和写作技巧，需要一个长期坚持、循环渐进的过程。“读书破万卷，下笔如有神。”教学中教师要积极鼓励学生广泛地阅读，继承前人的优秀思想，借鉴和模仿他人的写作思路和方法技巧。引导学生在阅读过程中不断吸取文章的精华和营养，把优美的词汇和语言应用到自己的作文当中，逐步积累写作的素材和写作经验。同时教师在写作训练和指导时，要激励学生积极思考、大胆创新，在阅读和仿写的过程不断升华和提炼，逐步形成自己的写作特色和技巧，使学生的作文标新立异、精彩纷呈，达到提升学生写作能力的目的。
一、初中生语文写作的现状
语文是我们的母语语言，如身体的血液般植入我们的日常生活，随时随地都在使用。从小学开始，经过几年的作文教学和写作训练，按理说学生应该很容易地通过文字来表达心声、叙事说理、抒情论证。然而在实际写作教学中经常发现，有很大一部分学生对写作谈之色变，产生极大的厌倦和畏惧情绪。教师布置作文，学生经常面对题目不知从何下笔，拖拖拉拉不愿去写，临交作业时为了应付差事寥寥几笔就完成，作文记流水账似的内容空洞、言之无物，写作水平不尽人意。因此，通过开展有效的写作教学，努力提升中学生的写作水平，已成为广大语文教师需要解决的当务之急。
二、初中学生从模仿到创新的渐变教学策略
1.鼓励学生广泛阅读，积累写作的素材。
阅读是收集信息，拓展视野，活跃思维，提升审美情趣的重要途径，是提高学生写作水平、提升学生语文素养的基础前提。在初中写作教学中，依托教材内容和学生的认知水平，鼓励学生多选择一些名家经典作品以及新颖、独特、怡神悦志的文章。引导学生在阅读中反复推敲、琢磨、领悟文章的思想精髓和写作方法，积累范文中精彩的章节、片段，使其转化为“私有财产”。通过长期坚持阅读和有效地积累，学生的知识面不断拓宽，大脑的素材资料库日益完善，当遇到内容类似的作文题目时，无论是标题立意，还是旁证引物，学生都会轻松自如的予以应对。例如，以《有梦想才有力量》为题目写一篇800字的议论文，许多学生看到作文题目时，感到非常茫然，大脑没有形成清晰的写作思路，不知道从何处入手下笔，论点不明确，论据不充分。根本原因就是阅读量太少，大脑资料库缺乏素材资料。如果开头借鉴优秀文章，可以一下子吸引眼球，为作文增色添彩。“鸟儿的梦想是在天空翱翔，所以当它还在嗷嗷待哺时，便期待着，于是梦想，助它在天空翱翔；鱼儿的梦想是在海底畅游，所以当它还在温暖的家中时，便向往着，于是梦想，助它在海底畅游。有一种力量叫做梦想，它让天真的想象，变为现实。”学生长期坚持广泛地阅读，当遇到写作时，平时积累的优美词句，如同泉水般涌现出来，下笔时犹如神助般收放自如、一气呵成，写出的文章自然会清新脱俗、出类拔萃。
2.写作教学中模仿的途径和步骤。
模仿是练习写作的一条最直接、最有效途径。写作训练的初期，学生经常无从下手，没有思路，缺乏新意，内容空洞。要想提升写作能力，没有捷径可走，只有通过模仿和借鉴他人文章内容和思想精髓，掌握写作的基本结构，理清文章的基本脉络，在借鉴的基础上进行创新形成自己的写作风格。
（1）模仿他人优秀作品的内容和结构。
通过对优秀作品的结构的模仿，能使学生迅速掌握各类作文的写作方法，再遇到类似的作文时，脑中自然而然有了清晰的脉络，写作时文章条理井然、段落有序，使文章有了骨骼。作文内容模仿意在培养学生细心观察的意识，通过对事物、事件细致入微的观察和分析，从而形成文章的语言素材，使文章有了血肉。在写作的初期，通过模仿内容结构，使文章更加具体、鲜活可以有效提高学生们的写作能力。
（2）模仿作者的写作思路，促使思维更加活跃。
写作思路是一篇文章的灵魂，在写作训练的过程中，学生通过模仿优秀作品的写作思路，可以深刻地领悟到作者先进的思想和写作目的，理解文章的寓意，内心与作者产生共鸣。通过模仿和采撷其思想精华，使创造思维更加活跃，从而能有效地提升学生作文的思想内涵。
（3）借鉴和模仿作品中的文字语言，使作文更加鲜活、更具特色。
语言文字的掌握与使用不是与生俱来的，都是在学习中吸收别人的语言精华，通过灵活运用和不断创新，逐渐形成自己的语言风格。作为初中生，生活阅历不够丰厚，思想意识不够成熟，语言表达不够深刻，通过学习借鉴名家名篇，模仿他人作品的文字语言，是提升学生写作水平的必由之路。例如，史铁生的名篇《我与地坛》，其语言文字十分厚重，耐人寻味百读不厌，其中的句子：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”此段描写观察仔细，观后画面感极强。而大部分学生描写景物时观察不够细致入微，语言苍白无力，而通过模仿名篇中的优美文字语言，能够弥补学生语言表达的孱弱，再融入自己的风格，其文章必然清新脱俗，既具有诗情画意又飘逸含蓄，提升了学生作文的内涵。
3.在写作训练中积极开展创新教育，促进学生写作水平的提升。
通过模仿和借鉴，有效地学生们奠定良好的写作基础。但是过量的模仿和引用，文章语句七拼八凑，往往造成作文写作顺序杂乱无章，思想内容缺乏新意，与提升学生写作水平的教学初衷背道而驰。因此，教师在写作教学过程中，在借鉴和模仿训练的基础上，要充分激发学生创新的意识，及时对学生写作的方法进行指导，鼓励学生借鉴他人的写作思路和内容时多加思考，精心巧妙地构思属于自己写作风格的作品。在研究他人作品结构的基础上进行布局谋篇，通过对事物细心地观察和思考，运用创造性的写作手法和优美的语言文字，使文章更加传神，更加生动。
三、结语
教师在写作教学过程中，要运用科学合理的教学方法，根据不同类型的写作要求进行分类指导。鼓励学生养成博览群书的良好习惯，在借鉴学习中提高学生语文素养，在模仿中培养学生的写作技巧，在创新中挖掘学生写作的潜能，促进学生写作能力的全面提升。
参考文献
[1]陈欢，谈作文由模仿到创新的渐变，《语文教学与研究》，2017（23）：32-32.
[2]于华英，探究初中作文特色创新教学——中学作文由模仿到创新的渐变过程，《作文成功之路（中）》，2014（8）：14-14.
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