浅谈思维导图在七年级“道德与法治”教学中的应用
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【摘 要】由于七年级道德与法治课程中存在着许多零散的知识点，学生理性思维和抽象逻辑思维的发展还不够全面，不能真正地解析道德与法治课程中的知识点。但思维导图可以很好地形象化、系统化和层次化知识。目前，许多教师使用思维导图来提高教学效率，效果显著。因此，本文旨在思考思维导图的应用，分析探讨其在七年级道德与法治教学中的应用策略。
【关键词】思维导图；七年级；道德与法治
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0065-02
思维导图是一种具有发散思维特征的组织思维工具，其核心理念就是把抽象思维和形象思维融合一起，激活人的左右脑思维，用图画有组织地表现思维。随着新课程的革新下，思维导图被大众了解，并利用思维导图进行学习和工作，不仅提高了学习和工作的效率，还增添了学习和工作的趣味性，特别是学习上。
一、运用思维导图的思考
对于思维导图的运用思考，共有四点，具体为①思维导图是一个工具，那么如何运用工具发挥它最大的用处，需要不断地实验、探究、总结。因此，要想在七年级中展开思维导图的应用，需要先开展试点、等总结了一定的经验和成效才可以全面应用。②思维导图是一个图和文本的结合体，由此可以利用其它条件，使他变得生动起来。如让学生使用不同颜色的彩笔话思维导图，颜色可以刺激学生的思维活跃度，从而产生兴趣，加深印象。③思维导图是一个任意体，借由画笔可以表达任何定义。由此，教师利用其，可以发挥学生的创造力，但不能偏离于中心意义，智能延伸其意义进行创新。④思维导图的形成就是培养思维形成的过程。由于这个过程所需要探索、分析、总结，所以过程是一个长期的时间。因此，教师不可以表现迫切，从而压制了学生的发挥，应一步一步有持续性地发展。如，在道德与法治的教学上，可以让学生画出“和谐社会”的基本模样，教师再对其引导，引导会发生社会中的事件或如何建设学生画的和谐社会，使学生自我图画、自我探究，从而思维思考。
因此，在道德与法治的教学中，运用思维导图可以开发学生的左右大脑，加强其社会价值观的形成，从而把握知识论点。此外，道德与法治本就是一个抒发己见的思考过程，而思维导图可以创新学生的思考，从而使学生的道德与法治的成绩提高具有重大意义。
二、思维导图在道德与法治课教学中的实践运用
1.开展课前思维引导，掌握有效的学习方法。
当七年级学生进入初中时，有更多的科目和不同的要求。如果我们不能很好地掌握学习方法，那就很难学了。特别是在《道德与法治》课程中，国家也慢慢要求其从原来的开卷考试改为闭卷考试，对于学生提出了更高的学习要求。《道德与法治》是一门具有探究型、持续性、理论性、感悟性的学科，需要学生对事件进行探究、总结。由此，课前预习如果不够的话，在课堂上是很难与老师产生互动，从而变成被动学习，学习效率也自然而已地低下了。因此，教师要想提高课堂的效率，就必须提高学生的积极性、活跃性。如在道德与法治教学时；首先，教师可以先让学生关闭书本，给出今天要学习意义核心的一句话；其次，把思维导图发给学生，让学生对意义延伸思考，但不能脱离主题；最后，让学生打开书本，对比内容是否相差很大，如果很大，请根据教材找出并自我更正，教师再讲。由此，可以很好地培养学生发散性思维和自我学习的能力，从而也加深了学生的学习。
2.利用思维导图开发课堂提问激发学生兴趣。
传统的思想品德课程标准要求“教师要让学生有学习兴趣，学会学习，让学生通过讨论、情境分析等方式积极探索社会现实和自我成长问题”。目前，新课程重现颠覆了传统的要求，它要求教学内容需要贴近学生、走进生活中的理论，拉进这门学科与学生的距离感，让学生产生学习、探讨的兴趣。由此，根据学生的需求，设计教学过程是非常重要的。如运用经验-探究和分享-阅读感知-方法技能-拓展空间一系列的环节，利用小组合作学习依次教学。如通过小组一人的绘画和多人讨论补充形式，每个学生都能够在图表上主动地说出和显示自己的观点，从而激发学生的探究欲望，从被动的知识接受发展到主动的探究，以及学生的创新思维也会得到锻炼。
3.思维导图在课堂总结与知识体系构建中的应用。
传统的道德与法治知识面比较全，现改革的课本知识面是传统文化与现代文化的相结合，从而导致知识面混乱、片面化，导致教师知识教学程度不一，学生学习起来也比较吃力。而且，如果每節课都采用思维导图进行学习，而没有精确的中心思想也是不太现实的。因此，教师必须先对内容进行整合，对于难以整合的知识点单独制定教学，使自己也可以脱离书本，利用多媒体进行思维导图制作微课，从而构建全面的知识体系。此外，也可以在制作思维导图时留白，让学生把留白充实，从而创新了教学方式，也可以让学生积极参与学习互动。
4.利用思维导图有效地复习和提高学业成绩。
由于七年级的课程比在小学中要多，需要把所有学科的知识全部记住是非常难的。而且七年级的学生由于年龄小，思维体系并不完全，很容易产生歧义。因此，怎么样让学生把道德与法治里的知识科学的记忆呢？其实可以思维导图运用在课程复习阶段，让学生利用喜欢的图文的方式进行复习巩固。如从关键词、关键语、单元等慢慢地持续性拓展知识思维导图，不仅学习起来也轻松了很多，学生对知识的整体也有了一个全新的认识，从而考试复习不再是一个人单独、反复枯燥的行为，对此，学习成绩也会有所提高。
三、结语
随着社会的不断发展，人们对道德和法治的教学越来越重视。思维导图在道德与法治教学中的应用，可以将学习中的关键词与图文、文本联系起来，并显示出放射性的本质。这种教学工具能很好地培养学生的思维能力，使学生理论思维和艺术思维得到全面发展。
参考文献
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