音乐表演技能学习的多元评价设计方法探讨
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摘 要：随着社会的不断进步，家长们对学生的才艺更加的关注，在每一个学期末都会进行音乐表演考试，这也是学生音乐表演技能学习的主要方式，这种方式能够反映出学生的学习情况，在当代教育理论中应该教学的理念改进了，可以组织小组学习公开课，或者采用表演观摩的方式，这些方式都能够取得很好的效果，本文就对音乐表演技能学习的多元评价设计方法进行简要的分析。
关键词：音乐表演;技能学习;多元评价;设计方法
现代社会人们更加关注学生的德智体美全面发展，音乐表演技能是音乐学习的关键所在，最常用的对学生进行评价的方式就是表演考试，这是充满创造性的活动，当然也会受到一些外界的因素干扰，例如评委的兴趣爱好，表演者的心理素质等等，考试的结果也能够反映出学生的学习情况，在对学生进行评价的时候要做到多元化，传统教师对学生的评价都是很简单的，应该让学生最大限度的发挥出主观能动性，在相应的时间内完成任务，评价可以采取标准化和个性化的方式，个性化是教师根据学生的基础来制定的目标，这样才能了解学生的发展情况。本文就对音乐表演技能学习的多元评价设计方法进行分析。
一、教学前阶段的诊断性评价
诊断性评价在教学中起到了十分关键的作用，在教学前阶段中，教师要安排学生选择教学的程序，然后按照学生的意愿来进行评估，对新的学生的基本能力应该要有一定的了解，这样才能有后面的评价基础，同时钢琴分级的教学已经很普遍了，根据教学的科目可以分为不同的等级，学生能够根据自己的实际情况来选择合适自己的级别，当然也可以与教师进行讨论，通常是在第一学期进行摸底的测试，了解学生的基本能力，并且及时的做好记录。然后在新学期开始的时候教师可以与学生进行交谈，了解学生的动机与想法，对学生的计划还可以进一步调整。
二、教学中的形成性评价
在教学阶段应该明确教学是否正在接近目标，这样可以作为教学的基础部分，或者是一种教学工具，在这个过程中要为每一个学生都安排一个成长记录袋，这样更有利于教学、学习以及评价结合起来，在这个成长记录袋中可以有学习的进度、态度以及实践情况，可以将学生的真实情况进行反馈，教师对整个的教学过程进行调节，从而保证其順利的完成，在这个过程中学生是一个积极的参与者，能够在自我分析中达到自我的提高，提高学习积极性与内在动力，在教学中具体有效的方法包括师生之间的交谈，学生可以了解教师的意图，教师也可以通过示范帮助学生来进行比较，让学生去发现问题、解决问题。对于评价目标要采取标准化+个性化的方式，及时的跟踪记录，从而更好的了解每一个学生的具体情况。
三、学期末的钢琴考试评价
在教学后的阶段中，评价就不能够在教学目的方面确定了，而是通过测量教学以及之后的评价来进行分析，在钢琴演奏考试评分的时候要做到公正性，这也是学生一直都关注的问题，最终的评价表可以看出钢琴演奏的水平，这些都是可以进行尝试的，评价量表使用的指标都尽可能概括出哪些因素影响到了演奏的效果，尽最大的能力保证指标之间的独立性，从而划分出评分的具体标准，要求评分的标准与实际的内容要一致，如果有很多项需要进行评价，那么可以按照各自在音乐表演中的权重来进行等级的划分，从而能够计算出考试者的平均成绩。进行评价的时候内容要全面化，评价的内容不仅要关注知识与技能方面，还要考察学习过程与方法方面，评价学生在真实学习情境中的表现，包括在课堂的观察、与学生的交谈，帮助学生建立起档案以及实施考核评价等各种方式。
四、评价结果的综合性表述
目前最为直观的评价结果就是利用分数的方式，这作为数字形式能够表示对学生的印象等级，能够反映出学生学习知识以及技能方面的情况，为学生存在的问题提供一些参考，学生也能够及时的发现自己的问题并解决，评价结果采用定量的方式进行描述，发挥出评价的反馈功能，促进教学的进一步发展。可以采用定量计算，利用多元化的方式，对演奏的结果进行比例综合计算，将不准确的因素都消除掉，这样做出来的分数是最直观化的，也能够真实的反映出学生的进步情况。进行定性描述，除了给一些定量的分数，教师还可以给出学生不足的地方，帮助学生进行改进。在一些表演技能科目的考试中，都是采用综合性评价的方式，考试分为钢琴、器乐、声乐等考场，由校外的评审参与到其中，主科教师给出平时分占百分之二十，期末考试分数占百分之八十。对于各类的音乐会演出以及比赛等获奖者都有不同的奖励分数，这样能够积极的鼓励学生参与到表演中，克服紧张的心理，学生要在教学中进行自我的评定操作，主科教师要给出学生一个平时分而且要加上具体的文字意见，让学生能够及时的了解自己的情况。
五、结语
综上所述，主要对音乐表演技能学习的多元评价设计方法进行分析，可以看出，教学评价的内容、标准在一定程度上能够代表着学生与教师努力的方向，音乐表演技能学习代表着多元评价设计，是基于音乐教育有着良好意愿的想法，但是在实际操作中会遇到很多的困难，耗费很多的时间，这会增加教师的工作负担，建立起学生的学习档案，导致学生出现烦躁的心理，教学评价改革实践中一个要遵守的原则是评价的目的是促进教学，发展学生。
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