论技校数学教学与专业相结合的方法

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　　摘 要：随着近年来我国科学技术快速发展，人们越来越关注教育改革，现代教学质量得到了提升。近年来我国中职院校的办学规模越来越大，学生数量也快速增长，如何做好学生的数学教学成为了中职院校教师关注的主要问题。数学作为一门源于人类认知经验的基础学科，在实验教学中占有较大的比重。如何面向学生做好数学教学工作，促进学生专业建设与数学教学结合，成为摆在当前教育者面前的难题。根据笔者的教学经验，笔者认为应当将数学教学与学生的专业教学结合起来，利用多种教学方法面向学生开展教学活动，使学生真正的学有所获，全面提高技校数学教学质量。
　　关键词：技校 数学 专业 问题研究
　　引言
　　在人们的潜意识中，人们普遍认为技校教学水平不高，技校学生的学习兴趣及学习能力与普通高中学生有着较大差异，技校学生数学学习基础较差，对数学学习缺乏兴趣，很难形成较强的数学学习能力。因此，技校数学教师应该全面提高自身素质水平，与学生所学专业结合做好数学教学工作。[1]
　　一、全面做好初中与技校数学教学衔接工作
　　技校的学生大部分来源于中考没有考好的学生，因此在技校数学教学中要重视初中数学知识与技校数学知识的衔接工作。因为数学知识的连贯性较强，一点教学上的疏忽都可能学生对数学的系统认知不完善。通常情况下，初中与技校的数学衔接重点内容集中在锐角三角函数、任意角的三角函数、直线方程、一次函数、抛物线、二次函数等。这些知识对于培养初中生的数学学习兴趣有着重要作用，在教学中教师要重视不同知识内容的衔接。在教学过程中，也要经常使学生反复复习重点知识内容，初中数学知识与技校数学知识做对比，发现初中数学的优势，引导学生善于取长补短，使学生能把不同的数学知识联系起来。在教学过程中，教师也要善于引导学生制定学习计划，并督促学生做好课前复习工作，对于一些难以理解的知识内容，在上课之前教师要做好标记，深入给学生进行讲解，注重学生对数学学习兴趣的激发，使学生高效率学习数学知识。[2]
　　二、做好数学知识与学生专业技能衔接
　　技校的数学知识是服务于学生专业技能学习的，在教学过程中，教师要将学生的专业知识与数学知识有机联系起来，培养学生应用数学的兴趣。例如在给电工专业学生讲解三角函数时，可以将三角函数的图像与定理作为重点的讲解内容，这样就可以为学生学习单相电和交流电打下良好基础。在教学过程中，教师也将简单化的数学应用题与学生的专业背景结合起来，强调学生对数学知识的应用，促进学生高效率掌握数学学习方法，学生的专业学习过程中也可以应用所学数学知识开展实践，可以根据学生的未来技能就业需求，將数学内容与学生技能锻炼结合，这样可以全面强化学生数学学习意识，使学生的学习兴趣得到激发，学习潜能得到释放。
　　三、培养学生数学实际问题解决能力
　　使技校数学教学与学生专业结合要中培养学生形成解决实际问题的能力尤为重要，“解决问题”是指学生在教师的引导下和日常生活学习过程中学会正确解决自己面临的各种问题，在教学中，教师也要通过一定的训练，使学生掌握解题的实际技巧，使学生学会适应和寻求解决问题的方法，从而积极解决生活与学习中的各种数学问题。在教学中，教师要引导学生发现问题、提出问题、解决问题。教师要鼓励学生树立正确的知识学习目标，在学习过程中使学生建立学习信心，在生活中学生能不断提高自己的学习能力，在数学问题解决过程中学生能释放自己的天性，不断提高自身的数学学习能力。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“人在自己的内心深处，希望自己是一位发现者、解决者、实践创新者。教师作为引导者，要善于从不同层面引导学生发现问题、解决问题，通过适当的强化训练，使学生树立正确的学习意识，提高数学学习能力。
　　老师可以以生活中常见事物给学生举例，这样能引导学生形成正确的学习意识，而学生通过教师形象的讲解，也会树立正确的解题意识，其解题能力也会在无形中提升。在教学实践中，学生的解题意识，除了来源于学生的日常生活中，还在于班级的日常管理与课堂教学中，为了培养学生形成较强的数学问题解决能力，教师必须强化和完善教学策略，也就是促进学生端正教学态度，在日常学习之余，要学会与学生沟通，了解每个学生的兴趣和学习习惯，在课堂教学中，教师可以设计不同的教学方案，以生动形象的教学活动引导学生关注数学问题，使学生在具体的实践中融会贯通数学知识。
　　四、引导学生自主探究、自主学习
　　在数学教学实践中，很多教师面临来自学生的严峻考验，有些学生学习成绩明显下降，这与数学知识的难度有着直接联系，一方面是学生的学习方法没有转变过来，没有养成自主思考、自我探究的良好习惯，不会独立思考数学问题，习惯对数学知识机械性的记忆，要提高学生的数学学习成绩，教师就要充分挖掘教材内容，强化学生对数学知识的认知与理解，帮助学生克服机械的记忆。在数学教学过程中，教师引导学生在遇到难题时学会自主思考、自主探究，结合自己所学知识发现解决问题的思路与方法，全面健全学生的数学认知模式，促进学生掌握良好的数学学习方法。[3]
　　综上所述，促进技校专业教学与数学教学有机结合，教师要全方面挖掘数学教材内容，强化学生对数学知识的理解，帮助学生解决实际问题，促进学生在技能学习过程中应用数学知识，提高数学学习能力。
　　参考文献
　　[1]杨鸿.由《指数函数》教学设计谈技校数学课堂教学的有效性[A]..中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）[C].：中国职工教育和职业培训协会，2018：6.
　　[2]刘丽青.如何提高技工类院校数学教学效果[J].数学学习与研究，2018（13）：45.
　　[3]蔡静宜.技校数学教学中的微课建设初探[J].职业，2017（27）：105-106.
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