论中职德育教育班主任关怀教育心得
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摘 要：在新课改理念下，中职教育更加重视学生的德育教育工作，学生在中职阶段的学习生活中，班主任对他们的教育影响巨大。因而，培养学生的思想道德品质在很大程度上需要班主任发挥关怀作用。本文就中职德育教育问题，谈一谈班主任关怀教育的心得，希望能够为广大中职班主任提供参考和借鉴。
关键词：中职德育教育班主任关怀教育心得
引言
隨着时代的进步和教育改革进程的不断推进，传统的班级管理体制弊端日益凸显。首先，在应试教育和传统教学理念的影响下，班主任在班级管理过程中并不关心学生的个人需求和情绪波动。随着时间的推移，学生们会厌倦学习。其次，班主任将学生的成绩作为评价学生的唯一指标，没有对学生进行全面、客观的评价，导致学生的闪光点被埋没。学生在学习过程中就得不到支持和认可，导致学习积极性难以提高，班主任的管理难度也随之增加，造成这些问题的原因都有缺乏关怀教育的因素。因此，班主任在班级管理中开展关怀教育就显得尤为重要。
一、中职班主任关怀教育缺失造成的问题
1.德育教育难有成效
教师要想胜任班主任的工作，不仅要有出色的观察力，还要有过人的管理能力。通过出色的观察力，班主任可以准确的判断学生的心理特征，清楚学生的性格，对学生的生活状况了如指掌。然而，在当前阶段，班主任却更加关注学生的成绩表现，对学生生活中存在的实际问题，缺乏关怀。也未能够及时发现学生的问题。而且就算发现了，也未必有能力帮助学生解决。另外，班主任常常会让学生进行反思，但却很难做到反思自身。反思自己的管理方式，反思有没有为学生的健康发展指明方向。这些问题中，有些会造成学生盲目承认错误的情况，而有些则影响德育教育的有效性。如果这些问题得不到及时的处理，就会导致班级管理效率低下，德育教育难以开展。[1]
2.难以提升学生学习积极性
随着教育改革的不断深化，中职的管理水平也在不断提高，但在实际学校管理中仍存在一些不足。其中缺乏关怀教育表现在教学方面就是，教师没有真正了解学生的需求，没有关心学生的学习喜好。从而导致学生的学习仍然是基于教师的讲解，不管学生的年龄和心理特征如何，一律采取填鸭式的教学方式。学生在课堂上只能被动地吸收老师灌输的知识，他们的积极性和思维方式不能有效的激发利用。而学生一旦失去了主动学习和思考的机会，也就失去了培养自身德育素质的基础。[2]
二、中职德育教育班主任关怀教育实施策略
1.在班级管理中渗透关怀教育
实施班主任关怀教育理念，首先应当在管理层面充分重视学生在班级管理中的作用，树立对学生的关怀意识，了解学生的需求，合理开展班级管理和教学活动，使学生自觉参与到班级管理和教学活动中。班主任在解决学生遇到的困难和问题方面，应该起到积极的引导作用，为学生提供良好的服务。为了更好地发挥关怀教育的作用，班主任需要充分了解学生的需求，了解学生的优缺点，明白如何才能让学生参与到班级管理和教学活动中，发挥学生在班级管理中的作用和优势，纠正他们的不足，并注意给学生提供必要的支持。这样开放式的管理模式，不仅可以让学生参与到对自身的管理中，同时也提高了学生的学习自主性，培养了学生的实践能力，最重要的是充分尊重了学生的学习需求和管理需求，有利于提升学生的德育水平。
作为班主任，不仅要关心学生的学习生活，还应该对学生的业余生活有所了解，班主任应该利用课余时间经常去学生家里进行家访，了解学生在家的表现。通过与学生家长进行深入交流，从而了解学生的内心喜好，有助于开展下一步德育教育工作。
2.通过交流拉近师生距离
在学校管理中，学生和老师之间沟通太少，是很多问题产生的原因之一，这使师生之间难以相互了解。此外，教师以及学校对学生的关怀较少，学生的个性需求得不到满足，会导致学生在学习过程中产生消极情绪。因此，加强师生交流，增进师生情感是德育教育的一项重要任务。首先，班主任在进行班级管理时，应积极开展班会、研讨会等一系列交流活动，通过课堂互动和对话加深对学生的理解，让学生感受到教师的关怀。其次，班主任应鼓励各科教师将“关怀教育”的理念融入到日常教学活动中，使学生与教师之间的情感得到进一步的提升，从而使学生更加主动的参与到学习中。
例如，每周一的第一堂课之前，班主任可以到教室与学生谈心，聊一聊周末发生的趣事，了解学生的业余爱好和习惯。在这一过程中，班主任也可以对学生的作业完成情况有一个大致的了解。并与学生交流这一星期的教学安排。让学生做好充足准备的同时，听取学生的意见，适当的对课程内容进行调整。同时也加强了学生与人交流的能力，培养了学生勇于提出意见的精神，为学生的德育发展起到了积极作用。
3.通过活动培养学生德育能力
关怀教育理念下开展学生德育教育，要善于利用活动的形式。班主任要抓住中职学生的好动的特点，组织一些具有德育教育意义的活动，在活动中让学生感受到班主任对他们的关怀，用言传身教的方式，将包括关怀在内的一些美好品质传授给学生，有效实现对他们的德育教育。
例如，班主任可以组织学生一同清扫校园及校园周边的场地。为环卫工作者提供关怀，体会他们的辛苦，感恩他们的付出。从而培养学生爱护环境的意识以及尊重他人劳动成果的思想。另外，能够让学生体会到帮助他人的快乐，培养他们“爱人”的精神，为将来踏上社会投身工作都有积极地作用。
再比如，班主任可以带学生去社区慰问老人，帮老人干一些力所能及的事，与老人聊聊天，听他们谈一谈自己的人生经验。让学生从他们身上感受到生命的价值和美好。有助于提升学生德育品质。这些都是班主任对学生表现关怀的有效方式。
结语
综上诉述，在中职学校管理中贯彻关怀教育的理念，有利于中职德育教育的开展，是提升当前中职德育教育水平的有效策略，也是提升班级管理效率的有效方法。实施关怀教育的管理理念，需要学校领导、班主任和学生及学生家长的共同努力。班主任应注重学生的需求，尊重他们的自我意志，设身处地为他们思考问题、解决问题，这样才能真正提高中职班级管理的质量，提升中职学生的德育品质。
参考文献
[1]李艳秋.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作[J].文教资料，2018，（31）：148-149.
[2]李彩丽，关怀.增强高校德育实效性的合理选择[J].黑河学刊，2017，（03）：143-145.
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