小学英语教学中的“活动教学”应用研究
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摘 要：小学英语教学中提出的“活动教学”手段，是教育部门根据小学阶段学生的特性（年龄小、爱玩好动、注意力不集中、记忆力偏好、抽象思维尚未形成等特点）进行研发的一种有效的、积极的教学手段，其在提高学生自主学习能动性和营造积极活跃的教学环境方面，具有实际的意义[1]。英语作为一种非母语的国际性交流工具。在教学义务教育阶段，培养学生的英语知识和提高学生的英语口语、听力、写作等能力以及水平是小学英语教育者的根本任务。首先小学英语教育者应当充分认识到英语教学过程中的难点和重点。同时能够深刻认识到活动教学的教学模式所具备的趣味性、寓教于乐性等特点，能够有效的解决英语教学过程中的难点问题，积极地在小学英语教学中充分利用活动教学的方式进行教学工作，使活动教学发挥其效能，更好的服务于我们的英语教学课堂。
关键词：小学英语教学活动教学应用研究
现阶段我国小学英语教学中的“活动教学”应用研究有了一定的成果，小学英语教育者针对教材的教学内容对课堂进行相关活动和情景的设置，营造与教材章节内容相近、逼真生动的语言环境和情景环境[2]。可以采取表演形式、模拟手段、自由发挥等多种寓教于乐的方式进行教学内容的进行，鼓励每个学生全程使用英语进行表达、对话、讨论、回答问题等。通过活动教学的情景和语言环境的营造和烘托，锻炼学生使用英语常态化，提高学生的英语语感，及时的巩固学生对英语的熟悉度，最终使学生获得英语使用的知识与技能，从而实现教学目标、完成教学任务。因此活动教学的教学手段的运用程度以及与课程内容的贴近程度和效果作用是对小学英语教育者的考验。
一、树立活动教学思维模式和教学理念
作为小学英语教育工作者，应當及时的学习和掌握教育部门推行的教学手段，来更好的完成教学任务以及更好的培养学生的全面性的发展[3]。因此应当明确活动教学是学生直接参与到小学英语教育者所设定的与英语知识相关的特定的活动当中的教学手段，也是在教学实践当中，教育工作者所总结的最有效的教学手段之一。对于实现新课程改革中的教学目标，起着积极有效的推进作用和效果。在活动教学中能够充分体现学生的主体地位，并且通过学生感兴趣的活动方式进行课程内容的展现，有效的提高了学生学习英语知识和技能的效率和质量。
首先，小学英语教育工作者着重以“活动”为主的教学工作，实现课堂中学生的主体地位和自身的主导作用，加强体验式学习效果[4]。活动的形式丰富多彩，活动的形式选择取决于课堂的教学内容，应选择与知识内容最贴近最适合展现的方式，与此同时，选择学生乐于接受的方式，以保证和最大限度的发挥活动在课堂上的效果。
其次，活动教学的重点内容是培养学生使用英语的能力，包含在听说读写的全部过程，尤其以说：即学生使用英语进行沟通交流的能力和水平的提升。从而切实的提升学生学习英语的乐趣和学习成绩。活动的内容以及性质可以灵活多变，选择学生最需要的活动内容，可以是对之前学习过的知识进行复习、巩固甚至是相关知识的串联、综合性的深入复习。可以是新知识的引入、学习以及练习。可以是扩展能力训练，着重对学生的英语听力和表达能力的锻炼等等。
二、活动教学的方式方法
活动的形式可以采取小组合作学习，也可以集体学习。内容的展现方式，可以选择歌曲的形式对学习的英语单词、句式进行串联，以节奏强的、音调顺的唱歌形式将英语单词及句式大声表达出来，从而加深对知识内容的记忆[5]。也可以选择情景表演的方式，将英语课堂内容通过学生亲身模拟表演的方式，加强英语内容的情感倾向、用语习惯、思维模式等维度内容的理解等等。接下来以歌曲和讲故事的活动方式进行展开示范：
首先小学英语教育工作者应当明确采取歌曲或者讲故事的方式，教育者只是方式使用的示范者，开头的引导人，只是起着抛砖引玉的作用，更多的把课堂的时间交给学生，充分展现学生的主体作用。
其次明白歌曲和讲故事的好处并加以利用。歌曲是利用歌曲本身的朗朗上口的节奏、音调进行教学的方式，歌曲和正常的念，明显是歌曲更加吸引学生的投入性。同样的讲故事的方式也是，讲故事和朗读课文，也是讲故事更加能够引起学生的好奇心。这两种方式都迎合了学生的爱唱爱跳爱听故事的心理特征。与此同时还能培养一定的语感。
最后是小学英语教育工作者要划分清楚什么性质的内容教学适合歌曲和讲故事的方式进行展示和学习。单词、句式的学习较为适合采取这两种方式，通过歌曲把要学习的单词进行合适句式的串联，让学生大声的唱出来，有效解决了学生背单词的困难和烦恼。讲故事需要教师进行单词利用的设定，故事的开头可以是老师现场进行编造，然后鼓励学生接老师的开头进行下面内容的讲述，内容和方向都无需限定，只要将老师布置的单词和句法句式，在故事过程中进行引用即可。通过讲故事的方式不仅让学生加深了对所学单词、句式的理解和掌握，同时教师也较为轻松的完成了教学任务。
结语
综上所述，小学英语教学中积极使用活动为主的教学方式，对实施新课程改革中的教学任务有着切合实际的意义，对完成自身教学任务的完成度上有着很好的保障，对学生自身接受教育的过程中能够得到更多方面能力的锻炼和潜力的开发，对实现国家提倡的综合素质教育理念的推进，以及全面推进素质教育的步伐有着积极的促进作用，对建造国家教育强国起着关键的基础性作用。因此活动教学在小学英语教学中是必不可少的，应全面推行和实施。
参考文献
[1]阚微.小学英语活动教学创新模式的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（1）：41.
[2]虞韵遐.怀揣珠玑尽妙用——小学英语活动教学创新模式的应用[J].儿童大世界（下半月），2017，（2）：168-169.
[3]齐娟.活动教学法在小学英语口语教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（4）：87.
[4]何晶.活动教学法在小学英语口语教学中的应用研究[J].中国民族博览，2018，（16）：110-111.
[5]张娟.浅析数字资源在小学英语教学活动中的应用路径[J].教育教学论坛，2018，（35）：226-227.
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