现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用研究
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摘 要：本文首先深入分析了现代教学媒体在学前教育活动中的選择与应用存在的主要问题，其后提出一系列相应的现代教学媒体在学前教育活动中有效运用的策略和措施。
关键词：现代教学媒体 学前教育 活动 选择 应用
一、现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用存在的主要问题
（一）现代教学媒体逐渐代替幼儿亲身实践
根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前我国大多数学前教育在开展教学活动时试图用现代信息技术和多媒体技术等等手段代替传统的教学模式和教学形式，并且以此代替幼儿的亲身实践教学内容。大多数教师认为现代信息技术等等教学手段能够将枯燥单一的教学内容转变成形象生动的信息，即便如此，这样的教学体验也是间接的，是无法代替亲身实践的。CAI作为当前较为先进的教学软件能够模拟出极其逼真的活动环境，很多学前教育教师将图片、视频、音频等等相关的资料进行有效的结合，试图代替幼儿的实践经验，这样的理念本身就是错误的，极不科学的。但现代教学媒体的设计和优化应用在一定程度上适合预成式课程，可以作为教学辅助工具对学生进行引导，促进其全面健康发展。
（二）人机互动逐渐代替人人互动的教学形式
现代教学媒体的出现，打破了时间和空间的限制，学生和教师可以随时随地上传和下载相关教学资料和视频课件，但由于对现代教学媒体的认知不足，导致人机互动逐渐得到认可，人人互动逐渐被忽略。在实践教学过程中，很多学前教师并没有充分考虑带现代媒体教学的优势和发展方向，过于注重现代教学媒体的使用，没有对自身的角色进行正确有效的定位，导致教师的引导作用、辅助作用难以得到有效的体现，违背了现代教学媒体的最初开发目的。在教学中使用现代信息技术和多媒体技术等等都应当做到以人为本，技术和机械是无法真正代替人的作用和价值的，教学的信息化并不是学前教育的主要目标，而是通过人人互动优化课堂教学效率，实现教学最优化。
（三）对现代教学媒体的直观性体现
当前仍然有部分学前教育在开展现代教学媒体活动时过于直观性，即过于注重形式，忽略了教学的本质。具体而言，很多教师喜欢制作使用一些华而不实的课件，将教学重点放在吸引学生的注意力上，忽略了实际教学内容的梳理和传递，他们这为这样的教学课件才能直观地表达出教学内容，提高教学效率。这样的教学方法和教学思想就是忽略了教学内容设计的作用，现代教学媒体本身形式多变，只有抓住教学本质才能发挥其价值。
二、现代教学媒体在学前教育活动中有效运用的策略和措施
（一）科学认识现代教学媒体，重视亲身实践
从一定意义上来讲，现代教学媒体的有效使用可以提高学前教育的教学质量，优化教学效果，但如果没有准确把握教学要点和重难点，那么其所凸显出的问题也是不容忽视的。具体而言，教师应当充分意识到学生亲身实践的重要性，采用一系列科学合理的教学方法，提高学前教育的效率。在众多的教学方法中，游戏教学应当是相对适宜的教学方法，教师可以对学生进行引导和帮助，提高学生的游戏教学参与度，重视游戏活动的开展过程，并且通过这样的方法提高学生的实践动手能力，充分调动学生的积极性，引导发挥其想象力，主动参与到合作学习中。
（二）加强实践教学过程中的师生良好互动交流
学前教育专业在开展教学活动时具有一定的目的性和规划性，在课程的优化设计和目标的规划时都有着明确的计划。但是根据实践调查研究我们可以看出，幼儿学生对于世界充满着兴趣，认识不足，学习能力普遍偏低，因此在对其进行教学引导时不能按照小学阶段或初中阶段的教学形式，规范地进行教学活动。具体而言，学前教育专业课程的开展不能仅仅单纯地依靠书本理论和课堂教学，应当根据幼儿的兴趣爱好有针对性地融入一些游戏内容和幼儿感兴趣的教学形式。教师可以通过现代教学媒体，立足于实际教学情况，设计优化教学过程，有针对性地进行引导式提问，培养学生的发散性思维。
（三）科学合理将现代教学媒体融入教学内容，优化课堂设计
第一，现代教学媒体的有效运用应当充分立足于生活实际情况。对于幼儿学前教育而言，幼儿的心理状态和身体特点都决定了教学的保教合一原则。具体而言，幼儿阶段的学生面对事物都充满了好奇，周边的新鲜事物都可能对学生产生影响，此时教师不仅仅要对幼儿进行正确的认知引导，还用当灵活高效运用现代教学媒体培养学生的综合能力，启迪学生的心灵，例如提高学生的交流互动能力、良好的卫生习惯等等；第二，将趣味游戏充分融入到现代媒体教学中，学前教育不同于其他教育，应当尽可能简单化、游戏化，这样才能充分吸引幼儿的注意力。游戏教学应当是学前教学的主要表现形式，游戏教学是符合学生实际特征的教学形式，迎合学生的群体性；第三，在进行学前教学时可以将现代教学媒体有针对性地融入到教材中，幼儿阶段的学生是感受不到教师对其的期望的，只能被动地接受知识，参与活动教学，由教师对他们的行为进行指导。
结语
综上所述，为了提高学前教育质量和效果，教师应当科学认识现代教学媒体，重视亲身实践，加强实践教学过程中的师生良好互动交流，科学合理将现代教学媒体融入教学内容，优化课堂设计。
参考文献
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[2]徐静.现代教学媒体在学前教育活动中的有效运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（11）：174-174.
[3]杨芸.现代教学媒体在学前教育活动中的应用分析[J].考试周刊，2018（10）：183-183.
作者简介
徐强（1971.2—），女，汉族，籍贯：山东蓬莱，大专，幼儿教师，研究方向：学前教育。
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