厚积薄发的作文教学
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摘 要：基于小学生的特点，在小学低中高三个学段中，施行作文教学策略时，应循序渐进以激趣为先，由说到写，从浅到深，厚积薄发，让学生最终写出比较有个性的作文。
关键词：厚积薄发 小学作文 教学策略
小学六年，分成低中高三个学段。每个学段对作文都有相应的要求，是一个循环上升的过程。伴随学生写字、口头语言表达与阅读能力的逐步提高，到小学毕业时，每个小学生应该能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。2011年到2017年，我有幸跟了完整的一届学生，对小学阶段作文教学进行了总结和反思。我认为：小学生作文教学应以激趣为先，由说到写，从浅到深，厚积薄发。小学生在低年级阶段写作文，教师要充分地鼓励和肯定，消除学生写作的畏难情绪；小学生在中年级阶段写作文，教师要铺设台阶，以方法指路，尽可能地让学生学会组织手中的材料；小学生在高年级阶段写作文，教师要始终如一地引导学生广泛阅读，厚积薄发，最终写出比较有个性的作文。
一、激趣为先，鼓励不批评
大纲指出“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，为激发低年级学生写作兴趣，可以先从口头作文做起。比如经常布置口头作文家庭作业，学生口述，家长记录下来，不用很长，内容也没有限制。教师在批改口头作文的家庭作业时，用星星或小红旗代替，过一阶段就集星集旗，表扬一番。注意，一学期结束，最好能把每个学生都表扬一遍。再有，利用早读课，每天安排两个学生上讲台口语表达，教师用热情的语言鼓励学生大胆地开口说，说好普通话，引导学生学会倾听。这一环节，应该提前一天让学生有所准备，这样，学生的能力就比在家训练的口头作文进了一步，等学生说完，教师给予表扬。（附一段教学札记）
孩子们一个一个上台讲，他们讲刚才的接力赛，讲南山寺，讲得最多的是我一一郑老师。"郑老师的头发像鸟窝……""郑老师的裙子像孔雀……""郑老师很有趣……"我又引导他们把一句话，说成两句、三句。表扬他们用上比喻句，会用成语。
这样的口语训练看似毫无章法，其实功用很大。一是培养孩子大胆开口表达；二是培养孩子观察身边事物，抓住生活中一闪而过的东西；三是培养孩子说话的逻辑思维能力和语言组织能力。长此以往地训练，作文水平就能得到提高！家长在听孩子讲的过程中，不要轻易打断，不要用自己的理解和思维去干扰他们。你们要做的，是兴趣盎然地听他们讲完，给他们鼓掌。这样就够，这里不需要写作方法的指导。记得，兴趣满满地听完就好！
另外，低年级的看图写话也是作文起步的一个好办法。对于看图写话，我没有过多干预，爱怎么写就怎么写，有无重点、有无顺序，都没关系。我告诉学生，把图画里的小动物当成人看待，有了口头作文的表达积累，看图写话没问题。
可见，教师教低年级作文要以激发兴趣为先，只鼓励不批评，从说话，到写话，说写结合，不做写法指导。
二、铺设台阶，范文指路，方法引导
怎样铺设台阶呢？中年级学生作文前的指导尤为重要。很多老师指导作文太过简单化、模式化。讲来讲去就是：“语句要通顺，中心要突出，主次要分明。”三四年级这样要求，五六年级也是如此。学生还是不清楚怎样写才好。从一二年级看似毫无章法的口头作文、看图写话起步，到中年段的作文指导，我就非常注意方法的指导了。
例如：人教版四年级上册第五单元是写景点风光，我出示这两句话：1.城墙顶上铺有方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。2.已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。我要求学生读一读这两句话，同桌交流发现了什么？总结出这两个句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照。这样写就很容易让人理解你所写的景物。这样一指导，学生马上会运用，写云洞岩的风动石与东山的风动石比照，公园的七星池与沿江的湿地比照等。
在人类学习各项技能的过程中，模仿是最直接也是最有效的一种方式。中年级学生可以通过模仿课文、优秀范文来掌握写作技巧，提升作文水平。那么，如何做好“仿”呢？这不是简单的抄袭，而是在你阅读一篇好文章之后，教师有意识地引导学生去分析这篇文章某个段落究竟好在哪里，好词佳句有哪些？学生写作时会用上这个妙字佳句。（附一段教学札记）
1.“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”
练习：与（ ）撞了的满怀。
2.打开窗户，阳光就跳了进来。（哪一个字用得好？“跳”把这句话记下来，学会运用）
多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的写作才能言之有物。针对作文课开展的活动，我有明确的要求。比如：老鹰抓小鸡的活动，我要求学生注意观察参与活动的学生的动作，“老鹰”和“母鸡”的脸部表情；接力比赛，注意关注内心的想法，不同角度体会比赛时紧张的气氛。接下来归纳、整合材料：活动课第一段点明时间、地点、活动内容。第二段要侧重“点”的描写，注意关键人物的动作描写。接下来“面”的描写，场外观众怎样。
总之，教师教中年段的作文，我个人认为方法的指导是很重要的，范文指路，迁移运用，在片段上精雕细琢。
三、调动阅读经验，厚积薄发
高年级作文教学，教师要帮学生突破审题、材料和修改的瓶颈。
讲审题，我一般会让学生再次复习整组课文，理清本单元突出什么主题，是“学会感恩”还是“自然之道”；思考名家名作在突出主题时，主要采用什么方法，是排比的运用，还是心理描写等。接着，用红笔在作文要求上，画出关键词，用序号标出要求的关键几步。
讲材料，我有一个目的，就是积极调动学生的阅读经验，引导学生回忆平时生活体验，学会多角度分析，广泛联系。并且，注意让学生写新鲜事，写时事。同一个题材，我注意引导学生检索出留在大脑中印象深刻的影记，注意提醒他们写作文时细节的描写一定要到位，不能偷工减料。
讲修改。要写好作文，修改是重要步骤。我一般采用“快速反应”法，周末完成的作文，在周一课上就四人一小组进行传阅，订正错别字，语句不通处指出并修改，用波浪线画出好词好句。推荐一两篇他们认为好的习作上台交流。每个学生给作文自评、互评星级。接着，我收上来批改作文，精挑好中差几篇习作，旁批细节问题，升格优秀作文，让失误一目了然，让亮点吸引眼球。最后，利用微信等多种网络媒体，上传优秀习作，发表学生习作，家长点赞。公众号名师点评。学生既可以得到极大的鼓励，又可以提升写作水平。（附一段微信上我做的记录）
以试卷为例，我做以下讲解，你们触类旁通，接下来的两场比赛借鉴。
1.拿到这个考题，我反复读了几遍习作要求，用波浪线和小圆点圈点出重点词，避免跑题。
2.开始思考选材，写感恩的作文怎么写才不会落入俗套又得心应手呢？可以写熟悉的人，如父母、老师、同学，可是事例要新颖，不能老套（如蔚琦、思诚） 可以写一面之缘的人，印象深刻，每每在脑海中显现，以小事见大才好写（如可盈这篇）
3.动笔时，反复提醒自己：用上比喻、拟人等修辞，人物描写别忘了神态、外貌、动作等。平时这些写作训练要派上用场，不可以平铺直叙。
4.时刻提醒自己：要有具体事例、具体事例、具体事例！！！具体事例中的细节描写是你得高分的尚方宝剑！（以下高分作文，篇篇都是用事例，用细节描写得高分）
小学阶段的作文，就是一个由浅入深，由章法凌乱到文通字顺，且具有個人鲜明特色的过程。教师在这一过程的引导中，始终要以鼓励为主，坚持依纲据本，坚持课外阅读积累，坚持丰富的课内外活动体验，坚持有效的方法指导。
作者简介
郑惠玲（1976—），女，汉族，福建省漳州市，小学高级（专技十级），专科，小学教育。
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