分析感统游戏与体育游戏相融的育人价值

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　　摘 要：针对感统游戏与体育游戏相融进行分析，阐述了什么是感统游戏，同时阐述了感统游戏和体育游戏相融的价值所在，主要是能够 提升学生运动能力，增强学生身体素质，强化情感品质，提升心理素质。结合这些内容，总结了感统游戏和体育游戏相融的措施，内容有：提升对感统游戏的重视力度，完善体育教学设备，采用多样化游戏方式。希望通过对这些内容的分析，能够在一定程度上提升体育教学的有效性。
　　关键词：感统游戏 体育游戏 育人价值 身体素质
　　体育教学的目的就是提升学生运动能力，并增强学生体质。但是存在不少学生，在体育活动上，感统能力缺乏，从而对体育运动失去信心。在体育教学中，将感统游戏和体育游戏进行有机融合，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生建立信心，从而让同学在轻松愉悦的游戏中获得运动能力和身体素质的提升。
　　一、感统游戏概述
　　感统游戏主要是借助游戏训练的方式对学生的感统失调情况作出调整。如体育教学过程中，对平衡木、滑板、平衡台等设备进行综合应用，为学生创造轻松愉悦的游戏环境，促使学生在具体游戏过程中对自身协调能力以及平衡能力进行锻炼，促使学生身体素质以及心理素质得到提升，从中得到全面发展。体育教学，将感统游戏融入到体育游戏中，可以激发学生学习积极性，促使学生积极主动地参与到体育知识学习过程中，促使学生体育技能得到提升，帮助学生形成健康人格[1]。
　　二、感统游戏和体育游戏相融的价值
　　1.提升学生运动能力，增强学生身体素质
　　体育教学的目的之一就是促使学生的运动技能得到强化，有效提升学生身体素质。教学过程中，将感统游戏和体育游戏相融合，可以实现这一目的。
　　例如，教师开展体育教学过程中，教师借助平衡木或者脚踏石等体育设备为学生创造相应游戏情境，也可以组织学生通过骑瑜伽球的方式开展跑酷竞赛，可以把平衡木作为游戏过程中的钢丝，将脚踏石当成是游戏当中的梅花桩，然后引导学生利用蹦床获得乒乓球，最终完成整个游戏。通过这种教学方式，可以帮助学生锻炼其协调能力，带领学生进行体育比赛，还可以增强学生体能，帮助学生一点点提升自身毅力，使用的设备均比较简单，但是能够为学生营造出游乐场的气氛，从而让学生在轻松愉悦的环境下提升自身素质[2]。
　　2.强化情感品质，提升心理素质
　　将感同游戏融入到体育游戏当中去，可以对学生的情感品质进行进一步强化，提高学生心理素质。针对班级内感统不是十分协调的同学，经常会对体育运动存在一定自卑心理。主要是体育课程对于学生肢体活动能力提出较高要求，但是存在诸多学生各种动作很难做的规范，因此会在一定程度上受到其他同学的嘲笑，导致学生自信下降。感统游戏就是针对这些协调性较差的学生开展的，将感统游戏融入到体育游戏当中去，能够让这种类型的学生从中感受到体育运动的乐趣。
　　例如，教师进行体育教学过程中，组织学生用飞镖打挂在树上晃动的靶，教师将学生分成小组，对两组射中的分数进行比拼，在具体比赛过程中，小组内成员之间相互帮助，为了比赛的胜利，小组内学生不再嘲笑和讥讽感统性差的同学，而更多的是鼓励，这种情况下，感统能力较差的学生从比赛中获得能力的提升，积极主动地参与到体育训练中去。
　　三、感统游戏和体育游戏相融的措施
　　1.提升对感统游戏的重视力度
　　为了促使感统游戏在体育教学中的作用得到充分发挥，教师要加大对感统游戏的重视力度，充分将感统游戏融入到体育教学中，促使体育游戏和感统游戏之间进行紧密综合，教师可以向学生大力宣传感统游戏的优势所在，从而在教学过程中，学生有一个认真的态度。
　　例如，教师可以成立感统游戏教学科研团队，对国内外先进教学方式进行收集和借鉴，向西方国家学习先进的游戏方式，提升学校体育教学过程中感统游戏和体育游戏的融合水平。也可以通过互联网，收集大量的感统游戏素材，从而有效提升体育教学水平[3]。
　　2.完善体育教学设备
　　感统游戏和体育游戏的融合，需要依托大量的体育器材和相应设备。例如跳床、平衡板、独立桥或者滑板、瑜伽球等。对此，要求学校对本校体育教学各项设备进行进一步完善，这就要求学生转变以往传统教学观念，加大对感统游戏和体育游戏教学的投入，同时还可以向外聘请专业教师，或者对本校体育教师进行培训，以创建高素质体育教育团队。感统游戏和体育游戏融合过程中，要加大对游戏安全的重视力度，在开展感统游戏教学时，需要将学生带领到独立的训练场，避免学生在训练过程中出現危险。
　　3.采用多样化游戏方式
　　要想促使学生对体育训练的兴趣被激发，需要对教学方式进行不断创新，通过这种方式，促使游戏项目向着多样化方向发展，促使学生在体育训练过程中，能够体验多种游戏，感受到体育训练的趣味性。对于体育训练中感统不是十分协调的学生而言，他们迫切需要在集体活动当中获得较大安全感，出现这一现象的原因在于，这类学生对体育活动缺乏自信，这种情况下，教师可以结合学生心理，将感统游戏充分融入到体育游戏当中去，让学生在简单、趣味性十足的游戏中获得进步。
　　例如，教师可以带领学生开展“小和尚上山”的游戏，教师将学生分成小组，跳过一个个障碍物，通过过程中采用接力的方式，通过这种方式来提升学生的团队合作能力，同时可以让学生在充满欢乐的游戏中得到能力的提升，同时也在学生脑海中留下深刻的印象，激发学生对体育训练的积极性。
　　结语
　　总而言之，传统体育教学，难以吸引学生的注意力，导致多数学生对体育训练缺乏兴趣。加上部分学生肢体活动能力较差，对体育运动缺乏自信，更难从体育训练中获得快乐。感统游戏和体育游戏相互融合，能够促使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，激发了学生的学习兴趣，学生肢体活动能力得到训练，学生在训练中获得对体育活动的信心，从而吸引学生积极主动地参与到体育训练中去，最终实现预期体育教学目标。
　　参考文献
　　[1]宋雅芳.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中国校外教育，2018（30）：23.
　　[2]陈青.体育游戏对大学生团队意识养成的作用[J/OL].当代体育科技2016（12）：1-2
　　[3]闻剑飞，杨洁，钱兰兰.平衡类体育游戏对儿童感统失调的干预研究[J].商丘师范学院学报，2016，32（12）：89-91.
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