浅析初中地理“以图导学”教学模式
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摘 要：随着时代的变化发展，在当下初中地理教学过程中，注重的是学生对地图的深入理解，而传统教学过程中，教师更多的倾向于教材内容的讲述，不仅严重打击学生学习地理的积极性，同时也与素质教育的要求相违背。基于此，为了学生更好的学习初中地理，教师就必须紧跟时代发展步伐，在实际初中地理教学过程中，懂的应用以图导学的模式，提高学生学习兴趣的同时，为自身教学质量的提高打下坚实的基础。
关键词：初中地理“以图导学”
引言
对于初中地理学科来说，因为涵盖了地图、地貌以及地形等众多复杂的内容，如果教师采取传统中灌输式的教学方式，必然达不到最好的教学效果。而利用“以图导学”教学模式，教师可以结合图像对内容进行分析，图像也可以生动形象的传递地理知识，由此一来，便能呈现给学生生动有趣的教材内容，不仅便于学生理解与学习，而且更有利于學生今后探究性学习效率的提高。在当前乃至未来很长一段时间内，初中地理“以图导学”教学模式将是教育中关注的焦点。为此，在接下来的文章中，将围绕初中地理“以图导学”教学模式方面展开分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。
一、初中地理“以图导学”教学的现实意义
在初中地理教材中有着大量的“图”，学生在理解过程中有一定的难度，如果教师在采取传统的教学方式，那么必然会打击学生的学习兴趣。而利用“以图导学”教学模式，不仅能够促使枯燥的教材内容变得有趣，而且也有利于学生对图的理解。综合初中地理“以图导学”教学的现实意义，主要体现在以下几方面。第一，培养学生的地理思维。“以图导学”教学模式之所以会被大力提倡，最为关键的就是该种教学模式是，是培养学生地理思维的关键。所谓的“以图导学”教学模式，简单来说，就是将“图”运用到实际教学过程中，在教师讲解地理教材内容时，利用图与文字相结合的方式进行，便于学生理解的同时，也能促使学生摆脱死记硬背的固定模式，更多的培养学生利用地理思维去学习内容，为学生综合地理能力的提高打下坚实的基础。第二，降低学习地理的难度。在初中地理教材中有着大量难以理解的专业术语不利于学生的学习。而运用“以图导学”教学模式，借助“图”的作用，能够促使复杂的内容简单化，在有效提高学生学习兴趣的同时，降低教材内容的难度，更有利于学生学习地理课程。
二、初中地理“以图导学”教学的应用策略
1.图文结合启发思维
在实际初中地理教学过程中，最为关键的就是利用图文结合的方式，做好“以图导学”教学工作。在教师应用“以图导学”教学模式时，如果单纯依靠图像的作用是远远不够的，为了实现更好的教学效果，教师还应该结合相应的文字进行讲述。利用图文结合的方式引导学生发散思维，让学生将地理基础知识具体化，加深对地理知识地理解。比如说，在教师讲解“世界第一大洲”相关内容时。学生都知道所处的大洲为亚洲，而教师不应该直接指出亚洲为第一大洲，而应该利用地图，在上面对各大洲进行划分，同时主要标出亚洲的经纬度与海陆位置，引导学生发挥自身的主观能动性，通过现实对比，在地图中找出世界第一大洲。显而易见，学生一眼便能看出亚洲是世界第一大洲。通过该种教学方式，不仅便于学生的学习掌握，更重要的是通过地图，学生还能加深印象，便于今后的复习工作。通过学习了亚洲相关内容后，教师还可以在此基础上，展开亚洲沿海地区、气候、生活环境等相关内容的讲解，充分发挥教师的主导作用，给学习的学习过程增添愉快的气氛。总之，在初中地理教学中利用“以图导学”教学模式，是学生提高思维能力的
保证。[1]
2.借助图像导入新课
在教师讲解地理教材新内容时导入图像至关重要。在新内容课堂教学过程中，利用“以图导学”教学模式，能够将学习要点的特点以及分布情况等直观的呈现在学生面前，学生在潜移默化中就能学习到新知识，同时也有利于课堂效率的提高。比如说，在教师讲解“疆域”内容时，我国地域广阔，有着较多的领土，当然教材内容也会涉及到很多的知识点。而教师借助地图的作用，在地图上学生能直接看到34个省级行政区，让学生运用地图，学会用地图说话，在地图中找出各个省份。教师在此过程中，在加上必要的提问方式，让学生探究性地学习地理知识。这种提出问题学生自行寻找答案的模式，加深了地图在学生心中印象的同时，也便于学生的记忆与理解。学生在回答问题的过程中，穿插讲解中国南北部的气候差异，东西部的时间差距等相关知识，学生在仔细观察地图后，可以利用形象记忆。
结语
简而言之，因为初中地理内容具有一定的复杂性以及综合性，如果教师运用传统的教学方式，必然无法有效提高教学质量。而利用“以图导学”教学模式，在实际课堂教学过程中，利用“图”的作用，将具有一定难度的知识变得简单化，不仅有利于学生地理思维的养成，而且更有利于初中地理教学的有效性，促进教育教学工作的长足发展。[2]
参考文献
[1]温必兰.提高初中地理教学有效性的思考与实际[J].赤子，2018，（04）.
[2]金小燕.做好初中地理教学的几点体会[J].华夏教师，2017，（10）.
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