核心素养下高中化学生本理念的开展研究

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　　摘 要：随着新课标改革的不断推进，发展学生的科学核心素养成为了课堂教学的重要内容，强调以学生作为课堂主体，关注学生综合素质的发展，这与生本理念是极为相似的，并且符合了当前教育领域的发展趋势。在高中化学教学中，教师想要培养学生的科学素养，促进学生能力的发展，提高课堂教学的效率，顺利开展教学活动，需要发展生本教育理念，提高学生的自主学习能力。本文在核心素养背景下，对高中化学生本理念的展开进行研究。
　　关键词：高中化学;核心素养;生本理念
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-055-1
　　目前，大部分的教师依旧采用传统的教学理念，运用填鸭式的教学方法，阻碍了高中化学教学质量和效率的提升，不利于学生核心素养的发展。因此，教师要开展生本教育理念，站在学生的角度设计教学活动，摒弃落后的教学观点，突出学生在课堂上的主体地位，促进学生科学素养的提升。
　　一、核心素养下高中生本理念开展的必要性
　　在高中化學教学中，大都是教师主导课堂教学，学生被动的进行学习，没有体现出学生的主体地位，不利于学生自主学习能力的提高，影响了学生化学核心素养的发展。因此，教师应开展生本理念，改变目前高中化学教学中存在的问题。其次，在传统的教学模式下，教师侧重学生化学知识的学习，忽略了学生对化学技能和情感方面的理解，无法培养学生的综合素养。随着素质教育的推广，教师应注重学生多方面能力的培养，开展生本理念教学，促进学生学科素养的发展。另外，随着社会的不断发展，社会对人才的需要也发生了变化，需要学生有综合能力，能够与人良好相处，认真做事等等，而化学作为一门自然学科，不仅需要教授化学知识，还需要在生本教育理念下，满足学生全面发展的需求。
　　二、核心素养下高中生本理念的开展策略
　　1.创设良好的教学情境，让学生做课堂的主人
　　生本教育理念强调了学生自主学习，关注到学生自身的发展，因此，教师应创设良好的教学情境，吸引学生的注意力，调动学生对化学学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。例如在《金属的化学性质》的教学中，由于学生在初三已经学过了相关知识，了解了金属活动性顺序表，教师可以用生活化的问题进行课程导入：在我们的生活中，自行车、铁钉、导线等物品中都用到了哪些金属？它们在自然界中都以什么状态存在着？又因为什么因素决定了它们的状态？以此来激发学生的好奇心，之后可以利用学过的金属性质进行知识回顾，启发学生的思维，引出本节课的教学内容，使学生能够了解化学与实际生活的联系，加强学生在生活中运用化学知识解决实际问题的能力。另外，还要将教学课堂交到学生的手中，让学生成为课堂的主人，给予学生真实的学习体验，使学生在轻松、开放的环境下进行学习，完善对化学知识的认知，提高学生的化学能力，培养学生的核心素养。
　　2.提高学生的自学能力，促进学生个性化发展
　　想要在高中化学教学中贯彻落实生本理念，就要正视学生在课堂中的主体作用，培养学生的自主学习能力，使学生获得个性化的发展。在教学中，教师要灵活选择教学方法，让学生自主探索化学知识，培养严谨的科学精神，使学生的探究能力和理解能力得到提升。例如在《物质的分类》的教学中，教师先根据学生的学习能力和认知能力为学生布置课前预习任务，使学生明确课堂教学的目标，在教学中解答学生存在的疑惑，使学生对知识有更加深入的认识，锻炼学生的自学能力，给予学生充足的时间和空间利用自己的思维方式理解教学内容，使学生获得个性化的发展。
　　3.组织小学合作学习，增强师生、生生间的沟通
　　在生本理念下，教师可以利用小组合作学习的方式进行教学，为学生建立和谐、自由的学习环境，使学生能够积极地参与到教学中，与伙伴合作交流探讨，互相学习，增强与教师和学生的交流，提高学生的表达能力和合作学习能力。例如在《用途广泛的金属材料》的教学中，可以让学生合作模拟市场购物的场景，让一部分小组成员扮演卖方，一部分组员扮演管理者，一部分组员扮演消费者，在真实的交易环境下，理解合金的性能，了解到钢铁、铝合金等合金材料在生活中的运用，使学生能够正确的选用金属材料。小组合作学习能够让学生在学习中更加全面的了解教学知识，从不同的角度思考教学问题，从而得出合理的解决方案，有利于学生科学素养的全面发展。
　　三、结语
　　总而言之，在核心素养的背景下，在高中化学教学中开展生本理念顺应了我国教育领域的发展趋势，教师应依照我国的教育指导方针，关注到学生能力的综合发展，不仅要让学生学会化学基础知识，更要让学生掌握化学技能。在教学中，要创设良好的教学情境，提高学生的自主学习能力，组织小组合作学习，突出学生的主体地位，提升学生的化学运用能力，确保课堂教学效率的提升。
　　[参考文献]
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　　[2]徐燕.生本教育理念下的高中化学教学模式研究[D].南京师范大学，2014.
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