信息技术在小学语文教学中的运用

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　　摘要：随着社会的发展和科技的进步，信息技术逐渐进入了小学教育教学活动当中。并且，信息技术的合理应用在提高小学语文教学效率和效果方面发挥了重要的作用。所以，教师就要注重信息技术与小学语文教学活动的融合，提高语文教学的效率和效果。
　　关键词：信息技术  小学语文  运用
　　网络技术的出现以及在教育教学中的积极运用，使学生的学习环境从课堂延伸到了全国甚至全球，学生可以自由选择学习的内容，学习能力可以得到有效的发展，综合素养也在不断提高。所以，在语文教学中，教师也要改变传统的教育教学理念，实现从知识型人才到创新型和综合型人才培养的转变，使学生学会创新性的学习，为学生的成长和发展打下坚实的基础。本文结合笔者的实践经验，对于信息技术在小学语文教学中的运用进行了以下几点分析和探究：
　　1、借助信息技术，实现自主学习
　　在传统的语文课堂上，常常会出现教师饱含热情的讲解、学生昏昏欲睡的场景。而且，在以往的语文教学活动中，教师往往会特别注重基础语文知识的讲解，而忽视了学生的主观体验。在这样的模式中，学生的主观能动性得不到发挥，学习能力也无法提高。新课标强调学生的自主探究。信息技术的出现也为学生自主学习的实现提供了便捷条件。所以，为了改变传统的教学模式，满足新课标的要求，教师在日常教学的过程中，就要从学生的需求和实际情况出发，合理应用信息技术，引导学生自主学习，让学生自主解决问题，使学生的学习模式不再单一，提高学生学习的实效。
　　比如：在《大青树下的小学》的教学过程中，为了让学生了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。笔者在教学的过程中，首先，要求学生在课前搜集了有关少数民族服饰、风俗和民情的图片及文字资料，并要求学生进行了整理，在课堂上进行了展示。学生在介绍少数民族的服饰特征和生活习俗时，对我国文化的了解就加强了。而且，学生借助信息技术自学的能力也得到了有效的发展和提高。可见，在小学语文教学中，为学生布置预习任务，要求学生借助信息技术的力量完成，不仅可以提高学生学习的能力，发展学生的语文素养，还可以丰富学生的知识储备，加强学生对中华民族文化的了解和认知。
　　2、借助信息技术，拓展教学资源
　　新课标明确提出：要培养学生的语文素养。对于小学生而言，语文素养的发展和提高是一个不断积累和实践的过程。在这样的过程中，知识的不断积累就是创新的前提。而信息技术恰好能够满足语文教学的需求，为学生展示无穷无尽的知识。并且，信息技术能够满足学生多方面的需求和愿望，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备。所以，教师在日常教学的过程中就要借助信息技术，拓展教学资源，提高教育教学的效率和效果。
　　比如：在《花的学校》的教学过程中，为了让学生能够理解课文内容，并感受到课文中富有童真童趣的语言和丰富细腻的想象。笔者在实际教学的过程中，借助多媒体为学生展示了各种各样的花，并引导学生结合课文内容想象了画面。学生结合具体形象的画面就能够感受到课文蕴含的情感。在本节课的教学过程中，笔者借助信息技术拓展了教学的资源，给予了学生感官上的刺激。学生在这样的模式下，学习能力和综合素养自然会得到有效的发展和提高。
　　3、借助信息技术，深入理解课文
　　课文主旨的理解和把握一直都是语文教学的重难点。小学生的理解能力和认知能力相对有限，他们常常无法正确认识蕴含在课文中的情感和道理。所以，教师在日常教学的过程中，就要借助信息技术，将静态的文字以图文并茂的形式呈现在学生面前，化抽象为具体，解除学生在抽象思维和语言理解方面的困难，有效降低语文教学的难度，突破小学语文教学的重难点，加强学生对课文内容的理解和把握，发展学生的语文能力，激发学生的閱读热情，提高语文教学的效率和效果。
　　比如：在《秋天的雨》的教学过程中，本篇课文是一篇散文，文字优美，展示了一个美丽且快乐的秋天。但是，对于小学生来说散文的理解和把握是有着一定难度的。所以，笔者在实际教学的过程中，就借助多媒体为学生播放了课件，让学生切实感受景色的美、秋雨的美。同时，笔者引导学生在伴奏中朗读了课文内容，让学生闭上眼睛想象了课文中描述的景色。学生在这样的过程中对课文内容的理解和把握自然就更加深入了。这就表明信息技术的有效应用，不仅可以加强学生对课文内容的认知，还可以发展学生的语文素养和综合能力。
　　总而言之，信息技术的有效应用在小学语文教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学的过程中，一定要根据语文教学内容的特点，巧妙运用信息技术，不断创新和实践。同时，教师要把握好信息技术的优势，给予学生自主学习的机会，拓展语文教学的资源，引导学生深入理解课文内容，提高语文教学实效。
　　参考文献：
　　[1]耿占祥. 小学语文教学中运用信息化教学探究[A]. .教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
　　[2]马宝安. 追寻信息技术与小学语文阅读教学的最佳结合点[A]. .教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
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