高校体育教学结合信息技术创新课堂的路径研究
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摘 要：随着科学技术和互联网技术的迅速发展，其在教育领域中的应用也开始逐渐深化。本文从传统高校体育教学模式存在的不足出发，基于信息技术对体育教学的意义，对现有高校体育教学模式的不足做出了反思，并提出了以教育与现代信息技术相结合的教学模式，用情境促进学习动机、突出教学重难点和加强教师对现代信息技术应用的几点建议。
关键词：体育教学 信息技术 课堂
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0058-02
1 传统高校体育教学模式存在的不足
1.1 对体育信息技术重视程度不高
部分高校的体育教师受整体教学氛围和自身体育素养的影响，对体育信息技术重视程度不高，甚至有些教师根本没有将现代信息技术和体育教学这两者联系起来，认为体育课只是单纯身体素质的锻炼，无需现代技术的加持。在这种传统观念的主导下，体育教师运用现代信息技术的能力有待加强和提高，难以应付日趋发展的社会现状和学生需求。在一些经济发展程度较低的地区，高校体育教师很大几率没有扎实的专业素养或科班出身，对于他们而言，体育本身就显得不那么重要，更何谈体育信息技术。除此之外，虽然我们经常说我们的学生需做到德智体美劳全面发展，但现实却没有那么美好。师生、教师乃至整个社会更追求的是考试分数、学习成绩，体育对于他们而言旁若一门可有可无的课程。一些学校出于对体育课程的不重视，甚至将体育课直接替换成其他专业课程。
学校出于对体育信息化的不重视，使得高校体育教师接受专业培训和学习的机会少之又少，其体育专业素养难以得到提高，体育教学方法也总是一成不变，难以在交流中不断拓展和创新。
1.2 教学方法过于传统
高校体育教师相对于基础理论知识，更重视体育技术动作，常常在课堂上花大量的时间示范和让学生实际操练相应的技术动作。但这一教学方法会导致学生对于体育学习的理解只是浮于动作层面，难以真正提升其体育专业素养。
传统的体育教学方法大多遵循的是标准化的教学模式，并不因学生个体化的差异而进行个性化教学，这就致使一部分学生难以跟上教师的教学进度，亦使得他们在受挫的状态下丧失对体育运动的热情和学习积极性。此外，实际教学过程中，教师把控着整体的教学进度和流程，学生往往只是被动地观看标准的动作演示，难以产生主动学习的热情。
1.3 体育设备受限
由于高校对体育信息化重视程度不足，使得其在体育设施和信息技术硬件设备的配置上也并未十分到位，设备的匮乏在源头上就限制了体育信息技术的发展，也使得体育教学难以突破传统的模式和方法。高校教师通常在室内借助多媒体等设备播放标准的技术动作演练，让学生领会技术要点，然后再到室外的空地上进行动作的实际操练，学习和练习的脱节使得学生难以很好掌握标准的技术动作。
2 常见现代信息技术简要概述
2.1 微信平台
微信平台即微信公众号，简单而言就是一对多的社交媒体平台。事实上，微信公众平台兴起时间并不久，2012年腾讯才推出该项服务，旨在为商家和媒体提供一个宣传和交流的平台。随着用户对微信这一应用程序的依赖程度日渐提高，微信平台也逐渐发展成为了拥有庞大用户群体的自媒体平台。有数据表明，微信用户中有五分之四关注了微信平台，且这一数值也在不断扩增，大部分用户关注微信平台的目的主要是为了以更便捷的方式学习知识和获得专业的资讯信息。
微信公众平台作为现代信息技术之一，在与高校体育教学结合的过程中主要发挥其快速整合和发布资源信息的特点。这些特点弥补了之前标准化教学模式下的缺点，从以教师为主导的传统教学方法逐渐转变为以学生为课堂的主体，学生可以主动地进行体育知识的学习，提升了学生的学习积极性。教师主要将微信公众平台应用在课前学习和课后训练、巩固上。在上课前，教师可以在公众号上发布相应视频及拓展资料等，使学生对本次课程的内容有大致的把握，其次通过一些视频资料提升学生的学习热情;课后，教师也可在公众号中发布本节课程的重点知识脉络，使学生能牢固掌握体育基础理论知识，提高其体育专业素养。此外，教师也可在公众号内将不同难度的体育动作进行分类，满足不同学生个性化的需要。微信平台最大的特点就是可以利用学生碎片化的时间，当代青年人的学习方式逐渐偏向于内容精炼、篇幅短小的资讯类阅读，篇幅精简的体育知识的推送可以较好满足学生们的阅读需要。
2.2 多媒体技术
多媒体技术主要是指图像、声音和视频动画等信息通过计算机进行处理的一门技术，它所指代的并非媒体设备本身，而是处理信息的技术。多媒体技术极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。它的发展也改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，其中在教育领域也得到了广泛应用。
多媒体技术为高校体育课堂教学提供了声像、视频和动画等多样性的信息动态过程，丰富的信息输入途径能有效吸引學生不同的感官器官，使得学生主动对体育知识进行思考，以此激发学生自发性的学习动力。并且，在传统的教学模式下，教师对于那些抽象的理论基础知识需要花费大量的时间进行阐述和讲解，但若能将多媒体技术有效结合体育教学，就可以借助计算机等设备将理论知识具象化。除此之外，借助多媒体技术还能将原本连贯的动作片段化，逐步讲解和示范每一个细微的动作技术要点，达到原先教师示范动作无法实现的效果。学生还可多次、重复观看难度较高的动作技术要领，使得其在脑海中形成清楚明确的动作表象，有助于将体育动作化难为易。 2.3 慕课平台
慕课平台顾名思义，就是大规模、开放性的在线网络课程，它的兴起可谓是促进了教育界的又一次变革，为大规模的网络学习提供了可能。且慕课平台并非是对传统教学模式的颠覆，在极大程度上它弥补了传统教学的不足和缺陷，使得学生随时随地都能获取需要的教学资源，有利于提高教育资源的利用率。慕课平台于2011年在国外取得突破性的发展，而国内于2013年之后也有许多大学逐渐加入至这一队伍行列中来，其中不乏北大、清华等一流院校。
慕课作为开放性的在线网络课程，学生只需注册就能在课程库中寻找自己想要的课程内容。慕课平台与高校体育教学结合能有效改进传统的教学方法和模式，传统教学模式下，通常是教师花大量的时间对体育技术动作进行示范和演练，然后让学生实际操练相应的技术动作。
3 信息技术对高校体育教学的促进意义
3.1 改变传统的教学模式
传统教学模式下，教师把控着整体的教学进度和流程，体育教学活动完全以教师为主体，学生往往只是被动地接收知识信息，难以产生主动学习的热情，因此也难以有效提升高校学生的体育专业素养。而随着互联网信息技术日新月异的发展，高校体育教学也开始逐渐结合相应的现代信息技术。凭借多样化的信息手段和技术，不但可以激发学生的学习兴趣，使学生主动投入至体育学习中来，还可以有效提升学生接收知识信息的效率。
3.2 强化体育知识的掌握
体育课程的学习同其他专业课程的学习有很大的差别，高校的体育课程除了基础的理论知识内容之外，还需要学习专业的技术动作，学生只有首先理解再不断进行练习，才能较好掌握相应的体育技术动作。通常而言，体育教师比较擅长自己熟悉的体育项目，比如乒乓球课的老师只对乒乓球的有关动作技巧十分了解，而对篮球、排球等其他项目的教授上缺乏一定的专业性。可如今，借助现代信息技术，这类问题便迎刃而解，并且在一定程度上提升了师资的利用率以及强化体育知识的掌握。
4 信息技术在体育教学中的创新应用
4.1 以教学情境促进学习动机
托尔斯泰曾说，“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”，确实，兴趣是最好的老师，当你发现自己真正热爱的事情的时候，你会愿意为了它而义无反顾。学生亦是如此，只有真正激发他们对于体育知识的兴趣，才能燃起他们自发性的学习动机。因此，体育教师可以将微信公众平台、多媒体技术和慕课平台等现代信息技术融入至体育教学过程中，通过声像、视频和动画等方式创设引人入胜、生动形象的学习情境，从而激发学生对于体育学习的热情，将其由被动的知识接收者转化为主动的问题探究者，使其养成自主学习的良好习惯，进一步提升对体育的学习动机。
4.2 突出教学重难点
高校的体育课程不同于其他以理论学习为主的专业课程，体育学习虽也需扎实的理论知识作为基础，但更重要的是对于技巧动作的练习，甚至对于某些概念内容需辅以实际动作的示范，学生才能真正理解其中内涵。高校教师于课前，可以在微信公众号上发布重难点的动作视频及拓展资料等，使学生对本次课程的重点内容有大致的把握;课堂上，则通过多媒体技术展示重难点动作的技巧要领部分，有效击破各个教学难点。而对于一些简单的动作技巧，则无需在课堂上花费大量时间进行讲解。如此详略得当的讲解，更能使学生牢牢掌握课程的重点内容;课后，教师也可在公众号中发布本节课程的重点知识脉络，使学生能牢固掌握体育基础理论知识。或是让学生借助慕课平台寻求自己所需的视频内容，进一步在课后巩固知识技巧。
5 结语
科学技术和互联网技术的迅速发展，也从侧面深化了信息技术在教育领域中的应用，进一步促进了我国高校体育教学的变革的发展。本文从传统高校体育教学模式存在的不足出发，基于信息技术对体育教学的意义，提出以教学情境促进学习动机、突出教学重难点和加强教师对现代信息技术应用的几点建议。
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