如何在初中数学课堂中有效应用趣味教学法

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　　摘要：数学作为初中教学体系中的重点和难点学科，相关知识的学习对学生的数学逻辑思维的发展以及数学实践应用能力的发展有着积极的促进作用，更加有利于学生今后的成长和发展。然而相对于小学数学而言，初中数学的知识体系更为严密，概念性知识过于抽象，数学知识的学习对学生的逻辑思维能力以及探究学习能力有着较高的要求，这就需要教师在教学过程中激发学生对数学知识的探究学习兴趣和热情，注重营造趣味性的课堂学习环境，采用多样化的教学方式和手段，促进学生数学核心素养的提升。
　　关键词：初中数学;课堂教学;趣味教学法;有效应用
　　引言：
　　趣味教学法是指通过趣味教学氛围的营造以及多样化的教学手段和方式将学生的注意力集中到课堂教学上，在完成课堂教学任务的同时激发学生对学习的热爱和兴趣，从而实现良好的师生互动教学关系构建。初中阶段的学生逆反心理十分严重，对于数学知识的学习有着一定的抵触心理，使得初中数学课堂教学的效果十分不理想，班级内两极分化的现象愈发严重。为增强初中数学教学的有效性，采用趣味教学法就显得势在必行了。本文就趣味教学法在初中数学教学中的有效应用进行探究。
　　一、趣味教学法在初中数学教学中应用的意义
　　1.初中数学教学中存在的不足之处
　　首先，教师在教学关系中居于绝对支配地位，全程干预和指导学生的数学学习活动，限制了学生独立自主的学习能动性的发挥，没能实现良好的师生互动教学关系的构建，教学效果不理想;其次，初中数学教学方式过于单一，数学知识概念的提出、例题的讲解验证以及学生的习题训练直接构成了初中数学课堂教学的标准模式，教学方式缺少创新性;最后，学生缺少对数学知识的独立自主的探究学习意识，初中阶段的学生正是叛逆心里较为强烈的时期，对于学习有着天然的抵触，加之数学课堂学习氛围过于枯燥，使得学生缺少学习兴趣和热情。
　　2.趣味教学法对初中数学教学的重要意义
　　首先，趣味教学法在初中教学中的应用可以有效的改变传统教学模式下课堂学习氛围沉闷枯燥的状况，营造出轻松愉快的数学学习氛围，改变学生对数学的固有看法;其次，趣味教学法可以让学生在学习过程中一直保持专注的学习状态，全身心的投入到数学知识的学习中，感受到数学知识的魅力与意义;最后，趣味教学法可以有效的激发學生对数学知识的学习兴趣，构建积极互动的师生教学关系提高初中数学教学的有效性。
　　二、趣味教学法在初中数学教学中的有效应用
　　1.通过信息技术进行课堂教学导入，营造良好的数学情境
　　可以说良好的课堂导入环节是成功教学的一半，为课堂教学渲染学习氛围的同时还可以吸引学生的注意力，有效的提高课堂教学效果。因此在初中数学课堂教学过程中，教师应当注重课堂导入环节的构建，通过信息技术创设生动的数学情境，激发学生对数学知识的探究学习兴趣。例如：在《轴对称》的相关知识教学过程中，教师就可以通过多媒体为学生播放自制的PPT课件以及教学视频等资料，尤其是生活中的各种轴对称图形，如“楼房、电脑屏幕、眼镜以及窗户”等长方形或圆形等轴对称图形，快速的将学生的注意力集中到课堂学习上，从而有效的提高初中数学课堂教学的效率和质量。
　　2.采用小组合作学习模式，调动学生的探究学习主动性
　　教师在初中数学教学过程中应当合理的挑选数学合作学习内容，使数学教学内容与小组合作学习目标相契合，从而充分调动学生的自主探究学习积极性，有效的提高初中数学的教学效率和质量。因此，可以说小组合作学习的内容直接影响到了初中数学的整体教学效果，教师应当结合学生的思维理解模式以及兴趣爱好等因素进行数学合作学习内容的挑选，从而激发学生的探究学习的主动性。
　　例如：在《随机事件的概率》的教学过程中，笔者采用了小组合作学习的方式进行随机事件概率的讲解和教学，通过小组合作的形式对抛硬币和掷骰子的正反面和点数进行相应的记录，同时对数据进行相应的整理分析和总结归纳发现随机事件的概率符合事件的客观规律，这样的合作探究活动可以充分调动学生的自主学习积极性，促进学生合作学习意识的形成。
　　3.提高初中数学教学语言的趣味性
　　数学课程的教学是严谨的，但这不意味着数学课程的教学就必须是死板的。首先，教师在讲课的时候要注意使用语言的准确性和趣味性，每一章每一节的知识都要精炼，通俗易懂。其次，在教学过程中教师的语言对学生要有一定的启发作用，让学生学会思考和逐渐建立自主思考的能力。例如，在学习数据的收集、整理与描述章节时，可以结合生活中学生比较感兴趣的话题，全面调查和抽样调查适合哪些具体案例，对于一家生产灯泡的工厂如果想检查灯泡的合格情况，此时不能采用全面调查的方法，因为生产的灯泡是用来销售给用户的，全都当成检测品了，厂家肯定不会同意。如此一来，可以加深学生对抽样调查和全面调查在应用时的区别，也给紧张的课堂增添了一些愉悦。
　　4.动手实践操作
　　学生最大的特点之一就是贪玩，初中数学教学中可以根据学生的这一特点来制定适合学生并且学生喜欢的教学方式：让学生动手实践。一是可以减少课堂中学生心不在焉的情况，让学生集中注意力参与到课堂中;二是让学生对动手操作的知识点有更深刻的认识和理解，在动手实践的过程中提高学生学习的兴趣。例如，教师在投影课程的教学中，可以让学生自己制作出想要观察投影的物品，由他们阐述投影后物体的特点，从而培养学生的空间想象能力和空间构造能力。
　　三、结语
　　综上所言，趣味性教学在初中数学教学中的应用不仅是新课改的要求，更重要的是还可以改善目前初中数学教学的现状。初中数学的教学不仅依赖学生自己，教师在其中也扮演着重要的角色。通过改善数学教学环境、增加教师与学生的互动、注重答疑的要点以及提高学生动手能力等来增加数学教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣、提高学习效率，让学生在欢乐中学习数学知识。
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