高中地理融合信息技术开展教学的探讨

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　　【摘 要】新时代，发达的信息技术为高中地理课堂教学有效性的提高提供了强力支撑，创新地将现代化信息技术融入高中地理教学能够使课堂教学任务与教学目标得以快速完成。基于此，文章对信息技术科学合理的融入到高中地理教学，进而借助信息技术克服传统教学所存在的问题，全面提高教学有效性进行探讨。
　　【关键词】高中地理；信息技术；有效融合；兴趣；有效性
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0128-02
　　随着新课程教育改革的不断深入，越来越多的学校都已经配备了多媒体教室，为激发学生的学习兴趣、帮助教师实施课堂教学提供了有利条件。但有些教师却不懂得如何将现代化信息技术合理的融入到高中地理教学。因此，深研如何将先进的信息技术融入高中地理教学具有现实意义。
　　一、信息技术融入高中地理教学的意義
　　发达的信息技术融入高中地理教学有着多重意义，首先是能够促进学生学习兴趣的有效提升，调动学生积极主动地参与到课堂教学中来。学生对高中地理知识的学习兴趣是保证学习质量与教学质量的重要前提，也是学好高中地理知识的重要条件；其次是有效打破了传统教学模式的桎梏，促进了教学方式的有效转变；再次是促进了学生创新能力的有效提升。学生在实际学习过程中，自己在相应的网络中对所需要掌握的高中地理知识进行搜索及学习，并寻找一些与所需内容有关的图片、视频资源，这样能有效提升学生自身的动手能力与实践能力，进而培养学生的地理思维能力，促进学生的创新能力提升[1]。
　　二、信息技术与高中地理教学有效融合的策略
　　（一）借助信息技术开展趣味性教学
　　通过多媒体技术与发达的网络结合，再融入高中地理教学，可以有效地激发学生的学习兴趣。实际教学中，教师要做好相应的寓教于乐工作，提升课堂教学内容的活泼性与生动性，进而使学生对高中地理知识的学习更加感兴趣。如教学“俄罗斯”这一课时，教师可以将一些风景图片和旅游照片等资料利用多媒体、幻灯片等现代化信息技术展示给学生，引导学生观看，学生一定会兴趣浓厚地深入了解俄罗斯的各种文化，进而提高课堂教学实效。
　　（二）借助信息技术更新教学模式
　　传统教学模式下的高中地理课堂，往往只是利用教师语言表达以及图画展示来开展教学。现代化信息技术的有效融入，既能够将高中地理课堂中的抽象知识及过程更加直观的展现出来，也能够利用简单的幻灯片方式对不同的教学情境进行合理创设，进而为学生提供大量的学习资源，最终使课堂教学模式与教学效率得到有效改善[2]。如教学“时区”这一课时，若只是用语言表达本课天体运动、时区变换等抽象内容，是无法完全将其表达清楚的，学生在学习的过程中也会变得更加迷茫。但若是将现代化信息技术合理的融入到地理课堂中，便可以为学生及教师提供帮助。在此情况下，教师可以提前在网络上搜集一些与天体运动及时区变换有关的动态视频，精心加工后播放给学生，这样才能够使学生更加深入的了解不同时区的不同点与相同点，进而使学生能够在学习时区变换的过程中解决一些难以解决的问题。
　　（三）借助多媒体创设地理教学情境
　　高中地理教学中合理的融入现代化信息技术，能够使地理课堂教学情境的创设更具有“魅力”，进而使学生的学习积极性与学习兴趣得以充分发挥。在此情况下，学生便会以更加饱满的精神状态对高中地理知识展开学习，不仅能够使学生的记忆能力得以提升，也能够使学生的想象力更加丰富。如教学“火山地震”这一课时，教师可以利用幻灯片、动态视频等信息化技术将火山地震的知识展现出来，引导学生在看视频的过程中全身心的投入到学习中，让学生切身的感受到大自然的破坏力。在此条件下，教师可以结合课堂内容提出“火山与地震的形成所依据的条件是什么？”“火山与地震带的主要位置都包括哪些？”等问题，引导学生带着问题观看视频资料，促进学生思考，有效解决问题。
　　（四）借助多媒体载体作用拓展学生视野
　　对于高中地理来说，其科学性与综合性比较强，并且涵盖了人类日常生活与生产活动的各个方面，所以高中地理知识的有效学习是非常有必要的。教师应将不同领域信息或是多个领域信息以多媒体为载体综合运用于高中地理教学，帮助学生拓展地理知识面。声情并茂的多媒体教学视频，既能够将地理课堂中的抽象化知识更加具体的表现出来，也能够弥补学生在学习地理知识时所存在的单一接受问题，进而提高了学生与教师完成课堂任务的效率。如教师在对“背斜成谷”这一地理知识进行实际讲解及教学的过程中，若是使用传统模式下绘制俯视图与正视图等多角度图形的方式开展教学工作，不仅不能够有效的节约课堂时间，也不能提升高中地理课堂的教学效果。而现代化信息技术的有效使用，能够利用Flash动画的方式将地壳运动的运动情况与运动特点更加直观、准确、全面的演示出来，以供学生观看及学习，进而拓展和加深学生对地壳运动知识的理解。对于一些学生难以理解、教师也难以用语言表达的内容，教师需要花费时间准备教学课件，如使用插入图片或视频等方式。如在讲解“地球宇宙环境”这一部分内容时，宇宙环境的相关知识具有较大的抽象性、广泛性，即便教师运用非常出色的语言进行讲解，学生仍然会难以理解。因此，教师可以适当地采用现代信息技术将更为广泛的地球宇宙环境知识进行综合，全面体现太阳系运行的情况，以动态的形式展现给学生看，借助这种教学方式，学生能够顺利而深入地理解地球与太阳系的运行等相关知识点。
　　（五）借助信息技术的电子地图开展教学
　　要想从根本上促进学生地理成绩的提高，首先就必须让他们对我国各地区的具体情况有详细的了解。在传统的教学模式下，由于硬件设施配置不到位，导致很多学生在记忆地理位置时只能通过书本死记硬背，这样不仅会对学生学习效率的提高造成严重的阻碍，而且还不利于新型教学方式在教育行业中的推广。
　　随着现代科学技术的广泛普及，通过运用信息技术形式的电子地图，可以让学生更加直观地感受到我国各个地方的区貌特征、地理位置以及相应的地方特色。相对于只能通过书本进行知识收集，电子地图的合理应用能够使学生的学习效率得到有效提升。除此之外，通过电子地图，可以让学生产生更直观的感官刺激，从而加强他们对地理知识以及位置分布的记忆。
　　总之，要想提高高中地理课堂的教学效率并让学生对地理课学习感兴趣，地理老师就必须要时刻注意更新自我的知识体系、教学理念、采用最新的教学手段。只有掌握了先进的信息化技术才能提高生产力，同理只有科学合理地运用信息化技术手段才能更好地提高地理课堂的教学有效性。
　　【参考文献】
　　[1]隋燕.浅谈信息技术与高中地理教学的整合[J].延边教育学院学报，2009（5）.
　　[2]洪家兴.信息技术对高中地理探究教学的促进作用——以《农业的区位选择》一节的教学为例[J].中国现代教育装备，2012（20）.
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