多媒体在英语美育教学中的应用初探
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【摘 要】苏霍姆林斯基曾经说过：“教育，如果没有艺术，没有美，那是不可思议的。”在英语教学中通过引导学生感知美和欣赏美，适当地利用多媒体素材来创设英语课堂中美的情境，营造美的氛围，使学生感受到英语教学内容中美的力量。同时培养学生正确的审美观，能对美有正确的理解、学会欣赏美并能努力去实践美的能力。
【关键词】多媒体；英语教学；美育
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0137-02
在科技飞速发展的现今社会，班班都有多媒体设备，网络被接进了班级。英语教学在多媒体技术的辅助下定能让学生在学习英语的同时对英语知识中的美有更真切地感受，结合多媒体技术能让学生保持对英语学习的新鲜感，进一步提高学生们的学习能力。那么，在英语教学中，教师要如何利用多媒体让学生在创设的美的情境中把英语学习变得更有实效，更有趣、又更有活力，使英语教学的美育能渗透到实处呢？本文从以下三个方面进行实践探索研究。
一、利用多媒体在英语教学中进行美感培养
这里的美感指的是学生在学习英语的过程中对美的感知。对于非母语国家的学生，有必要在学生眼中和心里留下英语语言的形体美和语言美。
（一）英语的形体美
1.英语字母的形体美
在英语教学中，教师可以发挥自己的想象力及创造能力，将英语的形体美表现出来。比起直接呈现的大小写字母，学生会对由字母转变成的动画字母更有兴趣。这时教师可以利用多媒体程序，通过对大小写字母的起笔和落笔的顺序设计出与所教字母相应的动画字母。通过教学课件上动画字母的呈现，设计各种猜词、速记、接龙等课堂活动来加深对所学字母的印象。在日常生活中，有很多日常用品都与英文字母相仿，教师在教英文字母前，可以布置学生进行小组活动，引导学生通过网上搜索或拍照上传的方式把发现的实物“字母”带到课堂上来与大字分享他们的发现与乐趣。这样可以更直观地让学生进行观察比对，加深印象，增加学生对英文字母形体美的感知和兴趣。
2.词也有形体美
中央电视台曾播放过一则题为《Family》的公益广告。作者对各字母有着自己的理解，并充分的发挥了想象力，并很巧妙地将这些字母进行了角色分配，通过故事的形式将单词family的含义表达出来。F代表father， M代表mother， A指and， I代表I， L代表love， Y代表you。整个单词的意思设计为：Family就表示 Father and Mother，I love you。家就意味着“有爱就有责任”。相信每一位看过这则公益广告的人都会对单词中每个字母所表现出来的形象记忆深刻，同时对它所蕴含的道理深有感触。通过多媒体播放这段视频，通过音影结合的呈现，学生被设计者的创意所深深吸引，也对英语课有更多的喜欢。
（二）英语的语言美
每种语言都有其独特的语音语调及节奏，英语也不例外。就像中文的汉字有四声调那样，英语的单词和句子则是通过音节中的重读与略读及升降调来展现词与句的语调和节奏。英语教材中所选取的一些英文歌曲和英语词句能体现英语的语言美。第一，利用课本，借助多媒体发现美、创造美、展示美。仁爱初中英语教材中有设计许多chants和songs。如Do Re Mi這首学生就非常喜欢。Doe， a deer， a female deer. Ray， a drop of golden sun. Me， a name I call myself.…这首歌节奏欢快，咬字清楚，连读明确，学生很易学会。学生先通过看原版视频感受主人翁带领孩子们唱这首歌的欢快场面。再在笔者分句停顿地反复地让学生们跟听跟唱的过程中感受这首歌所带来的欢快的感觉，使身心愉悦起来，让学生感到英语学习带来的声音和心灵的
美感。第二，英语绕口令也能让学生感受到英语语言的独特魅力，在适合的时候，通过播放多媒体中外教所读的原声绕口令，让学生感受一些读这些句子所带的欢乐，挑战自我。让学生练一下绕口令也能增强学生学习英语的兴趣，对英语语句之美有更深的感知。如①I wish to wish the wish you wish to wish， but if you wish the wish the witch wishes，I won’t wish the wish you wish to wish.②I scream， you scream， we all scream for ice-cream！这些英文句子短而有趣，重复的单词能引起学生的好奇心，从而激发学生的探索意识，在反复的朗读中体会节奏变化所带来的快感，让学生通过朗读来感受英语的语言美。
二、利用多媒体进行英语教学中的美育教学
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在多媒体进课堂之后，学生的求知兴趣可通过多媒体教学得以引发及维持进而升华。教师就应思考如何更好利用多媒体来服务教学，由教书本知识变为用书本知识。多媒体英语美育教学，是一种能调动学生学习积极性，能激发学生兴趣的现代化教学手段。能让学生爱“上英语”、爱上“英语”，同时能让学生体验感受英语的语言美。
（一）制作与课文内容相关联的课件
在教授新课前，利用多媒体播放与课文相关的视频、动画、音乐等来当铺垫导入新课。整个过程既轻松又有趣。再如在进行从句的教学时，可以利用不同的颜色或不同的线条或增加底色等方式来突出句子的成份，让学生在初学定语从句时能在不同的句子中快速识别出从句的范围，并在不断反复的练习中加强对从句的理解。通过多媒体教授从句比起黑板板书要更清楚更易区分更有效率。笔者也采用了同样的方法来教授其它的从句，根据学生口头及作业反馈的情况表明这种教学效果是很好的。
（二）多媒体课堂教学模式中教师的角色定位 在一块黑板一根粉笔的课堂教学中，教师多数都是主角，因为有太多的内容需要教师通过口和笔及肢体语言来表述。而在多媒体的课堂中，教师则是英语美的引路人。教师可以在屏幕上展示给学生预设的图、影、音，由学生作为主角来发挥他们的想象及理解，利用现在的数字课堂，学生还能进行交互式学习。学生亦可以将自己或小组的作业或要展示的内容放于屏幕上与全班同学交流，这些作品可以是英语短文表演、课文朗读、人物介绍、作业展示等。当学生成为学习主体时，他们怎能不用心呢？在多媒体美育教學中，学生因为兴趣所以喜欢，因为喜欢所以感知它的美。
三、利用多媒体进行英语教学中美育能力的拓展
（一）拓展英语美育欣赏能力
正如在学习中文时，需要广泛地进行阅读来培养对文中人物的欣赏能力。对于非英语母语国家的学生在学习英语时同样需要有对英语语言文化的广泛
接触。
在学生对英语之美有感知的前提下，教师可引导学生在条件允许的情况下利用阅读课外英语读本，观看英语电影，使用电脑中英语交流工具等手段提升自己的英语听说读写的能力。还可在微信或QQ上与老师或同学用英语交流所知所感，发表对所获取的英语语言视听等信息的评价。笔者曾通过手机录音功能录制学生朗读的英语课文及英语歌曲，再通过微信群分享给学生及家长欣赏，在大家的肯定声中，学生的自信心得到了增加，自豪感由然而生。学生在对自己或他人的课文朗读或歌曲等进行英语视听的过程中，会慢慢积累一种美感体验，会进行美之比较，会在不断的学习中完善自己，突破自我，并在其中获得成就感和自信心。
（二）拓展英语美育评价能力
爱美之心人皆有之，每个人都爱追求美的事物。但如何正确的选择美、评价美？这是需要引导和培
养的。在教师创设的多媒体英语学习情境中，学生可以通过教师精心筛选的图影音素材进行英语学习，在这一过程中学生慢慢积累了对英语美的感知、识别、欣赏能力。因地域、文化背景的不同对美的理解及定义也会有所不同。所以，老师可利用多媒体让学生足不出教室就能从视觉和听觉上理解老师介绍的中国文化和西方英语母语国家文化的差异，引导学生学会用西方人的审美眼光来评价所接触到的文中或现实生活中的人或物，在学习中学会用西方人的审美角度来写英语文章，来与之交流，使自己所写所说的英语更符合英语为母语国家的人的表达习惯，从而提升自身的审美评价能力。
综上所述，在长期的英语教学活动中，发现利用多媒体所创设的英语情境在英语教学中对学生美育培养的重要性，发现学生越来越喜欢英语学习。发现学生能在英语学习中相互包容，敢于展现自己，也能尊重和欣赏同学的展示并给对方以肯定与鼓励。所以中学英语教学中的美育培养可以在现代科技的帮助下，利用多媒体教学的优势，充分体现以生为本的教学理念，让学生在学习英语的同时，以更加积极的心态享受学习英语的乐趣，感受英语语言带来的跨文化之美。
【参考文献】
[1]赵桂梅.浅谈小学英语教学中的美育.新课程研究：教师教育（下旬），2010（7）.
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