浅谈多媒体在英语阅读教学中的应用

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　　人类的21世纪是信息的革命世纪，人类已经从工业化的时代迈入知识经济时代。现代信息技术的研发利用使计算机成为最快捷，最广泛的传播知识信息的载体和工具，信息技术的飞速发展使低代价高质量的教育成为可能。
　　教学课件是计算机被应用于教学的有效方式，我们可以以现代化手段运用文字，图像，视频，声音营造教学氛围，传递新的知识，加强全方位的教学互动，起到提高教学质量，激发学习兴趣的作用。
　　阅读教学是单元教学的核心，也是培养学生阅读能力的主渠道。它涉及量大、面广，传统的英语阅读教学大多侧重知识的讲解，老师首先讲解单词、短语，然后讲解课文中的句型、语法。这种方法强调了对语言知识的掌握，忽略了阅读技巧的培养。受到如此长期的单一的灌输式教学模式的影响，学生都是被动地去接受知识，很难形成良好的阅读习惯，导致考试中学生也会逐字逐句地抠每一个单词、每一个句子的含义，阅读速度受到了极大的限制，会使整个教学效果大打折扣。利用多媒体来进行阅读教学，则能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点。多信息和高效率，较好地体现了课文教学的整体性、综合性和全面性。在教学过程中，为了引出课文所蕴含的主题思想，可以在画面上依次推出与课文内容相关的各种图片和音像，要求学生就这些画面回答老师的提出的问题。然后让学生关于这些问题展开讨论……这不正体现了新课标的精神吗，既重视了书本教育又贯彻了情感教育。 由于多媒体声音、图像同时介入，学生的中枢神经处于兴奋状态，再加上图像所涉及的都是他们身边的事物，因而在接下来的辩论赛中，学生发言踊跃，对整个教学起到了推波助澜的作用。另一方面，阅读课重在阅读能力的培养，按照Task-based Teaching 教学理念，Pre-teaching 、While-teaching、 After-teaching 的過程中若能真正做到恰当巧妙地运用多媒体，的确能做到引人入胜，同时又轻松简洁地完成阅读任务，真正体现了阅读课的教学精髓——任务式教学。
　　当然英语课堂教学手段过程的设置因人而异，教师处理教材的方法也有所不同。课堂设计得好，可以陶冶人的情操，有效地提高认知率；相反，若课堂设计得不好，就会使整个教学枯燥无味。多媒体教学固然有着一些缺点，如，教学中教师过分依赖多媒体会影响教师的主导地位，弱化学生的主体地位，减少了师生的情感交流等等，但是只要以学生为中心，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，将起到十分重要的作用。
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