区域普通高中优质教学资源交流共享对策研究

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　　【摘 要】我国教育改革和发展越来越受到世界的瞩目和关注，这将关系到我们的人才发展方向和我国教育发展的基本方向。在瞬息万变的现代社会中，不懂得分享的人将会被世界遗忘，尤其是在信息发展的时代，人们拥有的资源越来越多，只有懂得合理利用资源、重视信息化分享的人才能做到与时俱进，推动教育的公平，实现我国的教育目标。【关键词】区域高中；资源共享；教育提升【中图分类号】G712
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0242-02教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“促进所有学校师生享用优质数字教育资源，努力缩小地区之间、城乡之间和学校之间的数字化差距。”这就为广大教育者提供了重要的教育教学方向，教师只有懂得共享教育资源，提高区域教学的质量，才能充分展现当地的教育特色，提升学生的教育质量，达到预期的教学目标。本文结合笔者所在的学校和笔者的实际做法，谈谈优化教学资源、共享教育资源的基本对策。一、完善教育资源库管理平台教育资源库管理平台是当前很多教师在使用的一种教学平台，通过完善教育资源和整合教学目标，教师可以为自己的学科内容带来足够的内容支撑，实现教学资源的精巧布局和合理搭配，最终实现教育资源的有效共享，达到教学的预期设想。1.立足校本共建。在实现教育资源共享的过程中，笔者所在的学校坚持鼓励教师们走出去，多学习，多与其他学校的名师进行互动，多研究和多创新。经过一段时间的坚持，笔者学校基本形成了以网络为中心，以学校教科书为主题，以学生发展为核心的基本“研究场”。各个调研组学员教师都积极参与到相关资源的搜集和整合中，并建立了属于本校区的校本课程，让全校的学生都能阅读，整个校园充满了祥和安宁的气氛，为实现“全体阅读”教学设想打下了基础。2.引领资源共享。为了提升教师对资源共享的积极性，笔者所在的学校相关领导鼓励广大教师进行资源的共建和共享，要求任课教师对资源库的教学资料进行优化和管理，并整理成整体的目录便于教师们翻阅和浏览。在校园网络文化服务中，学校的教师还要进行网络资源的共建和分享，每个教师都可以登录相关的网站进行信息的浏览和学习，并可以发表自己的见解。在网络平台，教师们可以针对某一教育话题进行交流和互动，展现每个人的教育观点，实现教育资源库的利用价值，提升教师的专业发展。3.服务教学终端。在经过广大教师的共建和分享之后，管理平台上的信息内容将会日渐增多，教师们的选择也会更加多元。在眼花缭乱的信息攻击下，教师们对信息的选择可能会感到茫然，这时资源共享平台应不断完善自己的服务终端，不断优化教师们的上传信息，并对下载频率较高的资源进行重点关注，经过广大教师阅读并反馈良好的信息，服务平台终端应将相应的信息设置为“重点推荐”的标志，让更多的教师进行阅读，提高信息下载的总量。二、丰富教育资源内容虽然网络信息的资源在不断充实和扩大，教师的教学思路也在渐渐变宽，但网络中的资源依然需要教师进行进一步的甄别，增加对相关内容的辨别能力。这就要求教师做到“全信网络不如无网络”。教师要在教学中不断学习，并丰富自身学课的相关教育资源。例如，针对历史学科的老师而言，并不是除了教材就不用涉及其他的内容，教师可以结合当地发展的日志进行当地的历史发展考证，将这些内容渗透在历史教学中；教师可以带领学生深入到历史博物馆，学习历史名人、历史故事，了解某一个时期的历史变迁、人情世故等。只要是对历史学科发展有益的并且具有一定的研究价值的内容，教师都可以带学生去体验，不仅可以丰富历史学科的相关内容，还可以开阔学生的视野，提升学生的综合素质，达到新课改对历史教学提出的要求。三、確立教育资源管理制度随着教育资源库管理平台的参与人数、教育资源的不断增多，教育资源的教学地位是显而易见的。但在利用资源中往往会产生随意篡改、不加思考而直接采用的乱象。为此，在资源共享中，相关参与者应确立统一的管理制度，让制度成为教师教学资源的牵绊和制约，促进资源共享的良好有序发展。例如，笔者所在的学校对教师们的资源共享实施的主要管理制度有分级管理制度、资源审核制度、积分排名制度和年度评选制度。要求教师们在资源共享中应坚持“树人”为己任，不断优化资源共享的科学性和实际意义，推进资源库无形管理的触角延伸到具体教师；在资源的上传与建设管理中，学校要求教师们必须科学务实，不上传虚假、有害于教学的信息，不上传负面的教育信息，为教师们营造绿色纯天然的科学资源库，激发教师的学习积极性。总之，现在是资源共享的年代，教师的职责除了教书育人之外，还应共建、共享一定的教育资源，让心灵受到洗剂，让专业更加成熟，让教学更加稳重和谐。这就要求教师走出教室，走出教育的狭小空间，将眼光放远，将视野放宽，在资源共享中约束自己的行为，促进教育资源发挥更大的能量，促进学生全面健康发展。参考文献[1]孙宁，马宁.优质教学资源建设的共享取向与策略[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（06）：224-229.[2]刘艳莉，孙雨耕，程鹏，孙宏伟，孟庆浩，乔园园.数字化教学资源共享信息平台建设研究[J].现代远距离教育，2011（02）：39-42.[3]田季生，孔令军.远程教学资源区域共建共享：现实形态与精神重构[J].中国远程教育，2010（02）：47-52+80.作者简介：吴迪（1979.10-），男，辽宁阜新，阜新市海州高级中学，中学一级，教育科研历史教学。
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