区域普通高中优质教育资源交流共享对策研究

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　　摘要：随着生活水平的提高，人们对子女的教育愈发重视，特别是普通高中教育更是引起全社会的关注。但因各地区各高中的教育水平存在差异，所以孩子和家长为了能考取重点高中都在奮力拼杀。教育水平的差异实际主要就是优质教育资源的占有的差异，因此实现优质教育资源的共享无疑是解决这一问题的办法之一。同时也能促进该地区整体教育水平的发展。
　　关键词：普通高中教育   教育水平   优质教育资源共享
　　公正，平等是人类永恒的追求，教育的公正和平等更是人们关注的焦点，公平和平等的享有优质的教育资源更是人类文明进步的标志。优质教育资源就是能对教育教学起到提升和促进作用的高质量教育资源。可以理解为有领先优势的教育人力资源、丰厚的财力资源和优良的教学和教育质量。
　　优质教育资源共享的前提是将所有教育资源进行整合、筛选，然后再再向外传播。教育资源种类繁多，传播方式多样化，相关利益主体较多等。这都使相关教育资源共享过程面临各种问题。（1）影响教育资源共享的因素有哪些呢？
　　一、优质教育资源配置不合理。由于经济发展水平，办学条件，学校知名度度，管理水平，工资待遇等的区别造成优质教师资 源配置的差异。
　　二、政府教育经费投入不均衡。教育经费不足是很多普通高中面临的问题。
　　而且当地政府为了提高知名度，也往往会将经费投入到升学率较高的重点高中，从而使得各高中之间的软硬件建设拉大，从而影响薄弱学校的进一步发展。
　　三、管理水平和生源分布不均衡。由于城乡及城区间基础教育发展水平的差异，优质教育资源占有的不均衡，从而使“重点校”，“示范校”通过选拔考试集中了大量优质生源，而一些薄弱学校只能招收三四流的 学生。这种学校布局的不合理导致生源存在很大差异。
　　在学校教育资源共享的客观现实中，各高中之间的竞争意识普遍存在，合理的良性竞争意识可以刺激学校教育的活力，但伴有强烈自我保护思想，希望通过打败对手来提高自身的思想会倾向于保留自己的优质资源、核心资源，将普通的无竞争价值的资源拿出来共享，这样的资源共享就失去了初衷。（2）通过优质教育资源共享的实现，不仅可以全面 提升我国的教育水平，实现教育资源价值的最大 化，还可以解决我国教育失衡问题，促进全面和谐 社会的建设。现对此提出几点建议。
　　一、政府要加强对教育资源的合理安排，对优质教育资源进行必要的整合与分配。政府可在所管辖的地区实现统一的学区化管理，政府和教育行政部门要逐渐淡化“重点校”政策，可以对辖区内的学校进行统一管理，促进学校之间优势 互补、资源共享、共同发展。优质教育资源还要包括领先优势的教师资源，因此在政府应建立教师流动和培养，对口支援等机制，实现教师资源合理配置。为了确保以上制度正常运行，必须制定具体的监督措施。
　　二、加强薄弱学校的建设。在资金投入，硬件设施，项目安排等方面注重向薄弱学校倾斜。加强薄弱学校的领导班子和教师队伍建设，保证各学校在管理和办学水平的均衡发展。让懂管理的优秀校长去薄弱学校任职，让薄弱学校的领导去优秀学校挂职学习，以提高校长的管理水平更新其办学理念。同时要给予薄弱学校教师适当的奖励制度，以保证优秀教师不外流。另外要定期对薄弱学校教师进行培训，并增加去优秀学校学习的机会，使其开阔眼界，提高教育教学水平。
　　三、实现教育信息化软硬件的共享.。各地高中可在当地教育部门的统一规划指导下，实现教育信息的化的软硬件共享。使得各高中都能共同享有优质教育资源，从而缩小教育教学水平上的差异。
　　四、发展远程教育。创建统一、开放、共享的高中教育信息网，在资源建设中紧贴教学实际，通过优秀教师优质课的录制以及共同的相关题库的建立，达到优质教学资源的共享。
　　目前，优质教育资源共享已成为教育界的重大问题，它决定了学校与学校之间的水平差异及学校未来的发展。由于我国当前教育的多元参与，使得教育资源的共享涉及到许多利益主体，这就使得分享过程变得比较复杂，因此它不仅就需要各种资源的支撑，还需要各种政策、制度的规范和保护。希望我们以义务教育的均衡为起点，坚持高中优质教育资源的均衡为目标，让我国的教育公正公平和谐的发展。
　　参考文献：
　　[1]朱丽.优质教育资源共享：道、势、术的融合[J].基础教育，2014 （03 .
　　[2]冯楠.学校教育资源共享的现实拷问及解决路径. 吉林省高教学会高教科研课题2015 年度立项课题民办本科高校二级教学管理存在的问题及对策研究（课题编号：JGJX2015C109）
　　[3]佚名. 学区内优质教育资源共建共享存在的问题与对策[J]. 教育理论与实践， 2018， 38（26）：28-30.
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