少儿音乐教学结合舞蹈教学的体验分析

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】少儿是人类生长的初级阶段，在少儿教育中，教师有着至关重要的作用。因此，如何能够更好的引导少儿参与教育的行为则是少儿教学中教师需要重点研究的内容。舞蹈教学能够帮助少儿进行肢体协调能力的锻炼，但是单一的舞蹈教学却很难引起少儿的兴趣，所以在笔者实际的教学中，将音乐教学与舞蹈教学进行了有机的结合，让少儿通过音乐来感受舞蹈，通过舞蹈来理解音乐，从而实现对少儿更好的教育。【关键词】少儿教学；音乐教学；舞蹈教学；结合策略【中图分类号】G623.71
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0230-02音乐和舞蹈都是人类感情的表达方式，音乐离不开舞蹈，舞蹈也离不开音乐，二者结合让音乐和舞蹈变得更加具有艺术感。在少儿的教育中，教学应该要结合少儿的特征融入舞蹈和音乐的特性，让少儿不仅能感受到音乐的熏陶，更能够促进少儿更好的学习舞蹈，不断的发挥自身的想象力和创造力，锻炼少儿的肢体协调能力，促进少儿骨骼的生长和发育，可以说，音乐教学与舞蹈教学进行结合，不仅能够提升少儿的艺术素养，更能够为少儿未来的健康成长起到帮助，对少儿的生长发育有着至关重要的作用。在本文中，笔者将结合教学经验，分析少儿音乐教学结合舞蹈教学的体验。一、少儿音乐教学结合舞蹈教学的意义从其作用上看，少儿音乐教学结合舞蹈教学主要具有三点意义：第一，提升少儿的兴趣。受其年龄特征所限，少儿的生理和心理都处在懵懂的时期，所以少儿是充满好奇心且多动的，注意力集中的时间不长，对兴趣的坚持时间也不长。将音乐教学和舞蹈教学进行结合，能够利用二者学科的特征在教学中最大程度上的吸引少儿的注意力，提升少儿的兴趣，最终克服少儿注意力集中度低的问题，提升教学的效果。第二，提高少儿模仿能力和创造能力。少儿的行为产生主要就是模仿，科学的模仿范本能够为少儿的成长奠定更好的基础性作用。音乐教学和舞蹈教学的结合能够起到音乐和肢体配合的效果，在实际的教学过程中，通过教学的指导，让少儿模仿舞蹈动作，配合音乐来展现出少儿对肢体语言的表达能力，这样就会提升少儿的模仿能力；同时，随着教学的不断深入，少儿模仿时间的不断增加，少儿会根据自身的意识决定出自己青睐的动作，通过肢体语言进行表达，从而有效的提升少儿的创造能力。第三，避免少儿学习的枯燥性。学习的枯燥感觉是每个阶段学生都会产生的一种主观意识，少儿的年纪小，自控能力和意识表现都不成熟，所以枯燥的感觉是每个少儿在学习过程中都会产生的。因此这就需要教师的引导，如不能及时纠正，那么将会对少儿的学习造成严重的负面影响。通过音乐教学与舞蹈教学的结合，能够让少儿在学习的过程中更加放松，让教学的气氛变得更加具有娱乐性、轻松性，从而避免少儿在学习的过程中产生枯燥的感觉，提升少儿学习的主动性。二、少儿音乐教学与舞蹈教学结合的体验方法1.科学选择合适的音乐和舞蹈动作。对于舞蹈而言，音乐是重要的组成内容，通过音乐能够让舞蹈更加具有律动性，并且能够赋予舞蹈感情的特征。少儿的舞蹈教学与初级教育或高等教育的舞蹈教学不同，要根据少儿的实际特征来选择合适的音乐和舞蹈动作。首先来看音乐。笔者认为，少儿的舞蹈音乐需要具备流畅、生动、节奏鲜明等特征，这样的音乐能够让少儿更快的掌握舞蹈形象，利于少儿情感的表达和抒发。所以在音乐教学和舞蹈教学结合的实践过程中，教师要科学的对音乐进行选择，并且帮助少儿在音乐中找到音乐的感觉、音乐的节奏和音乐的情绪，会感染少儿的舞蹈动作，帮助少儿寻找合适的自我情绪。其次是舞蹈动作。舞蹈动作也需要注意与少儿特征的结合，充分的发挥出舞蹈教学的作用和意义。笔者根据自身实际的教学经验认为，舞蹈教学动作的选择应该要注重创新，把握舞蹈的表现形式和舞蹈情节。让舞蹈动作不仅要具备教学性，更要具备舞蹈艺术的美感，为少儿的成长起到辅助作用。所以这就要求教师提升自身的综合素质，在了解少儿性格及身体特征的基础上编制更加适合少儿的舞蹈动作，争取让少儿的舞蹈动作更加丰富，更加富有节奏性和活泼性。结合音乐，让少儿能够在舞蹈和教学的过程中强化记忆和创造能力，还可以通过情景教学的方式让少儿更加有效的学习，从而实现教学的最终目的。2.合理的设计教学内容及教学方式。与其他阶段的教学相比，少儿教学具有较强的独特性，所以教师在教学的过程中就需要合理的设计教学内容。在音乐教学与舞蹈教学的实践上选择更多的教学方式来提高教学的有效性。第一，教师要注意将舞蹈有效的融入到音乐教学中，这样不仅能够活跃课堂的气氛，更能够最大程度上的展现教学内容，根据少儿的实际特征来设计针对性的教学方案，例如节假日要突出氛围感，抓住少儿好动、喜欢热闹的性格特点来选择适当的音乐形式和舞蹈动作，这样能够让少儿对学习更感兴趣，还可以增强少儿在学习上的集中力和主动性；第二，在实际教学的过程中，教师也要采取合适的教学方法，利用多种教学方法结合的形式来降低少儿在学习过程中的枯燥感，通过示范法、直观法、模仿法等多种教学方法因地制宜、因时制宜的进行教學，例如可以采取“木头人”的案例，由教师模仿“木头人”，少儿进行舞蹈的方式来增强教学过程中的趣味性，从而最大程度上的发挥出少儿在学习过程中的主动性。3.重视少儿的创造能力。舞蹈本身就是一门创造性的艺术，其在与音乐教学的结合过程中，更加利于舞蹈创造特征的发挥。创造性对少儿而言非常重要，所以在音乐教学与舞蹈教学结合实践的过程中，教师要根据舞蹈的特征来重视少儿的创造能力。第一，教师要发掘音乐中的创造元素，在选择音乐后，鼓励少儿勇敢的发表自己的看法和建议，例如：“同学们认为这段音乐适合什么样的舞蹈，是舒缓的还是活泼的？”，通过这种提问让少儿主动的理解音乐的含义和节奏，从而激发少儿对音乐的鉴赏创造能力；第二，教师发掘少儿对舞蹈的创造能力，在确定音乐后，教师可以让少儿自行设定舞蹈动作，并且进行改正和指导，最后可以让少儿自行表演创造的舞蹈动作，从而不断的激发少儿的创造能力。总结总而言之，音乐教学与舞蹈教学的结合无论是对于少儿的艺术基础培养还是对少儿的生长发育都有着非常重要的意义，这就需要我们教师工作者不断的思考，不断的总结，发现音乐教学和舞蹈教学结合新的实践方法，从而更好的完善少儿教学。参考文献[1]王淑荣.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[J]天津音乐学院学报，2012（13）.[2]盛昌繁.体育舞蹈教学中的音乐应用研究[J]北京体育大学学报，2014（01）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844798.htm