信息化条件下高中化学实验教学模式探析

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　　【摘 要】化学是以实验为基础的科学学科，化学实验是培养与提升学生的分析、观察、思维以及解决各种化学问题等能力的重要手段，对于高中化学教学质量的增强以及学生综合素质的提高都有着极其重要的意义。因此，在信息化时代不断发展的今天，如何改革与完善高中化学实验教学，成为摆在高中化学教师面前的一道不可忽视的重要课题。
　　【关键词】信息化；高中化学；实验教学；直观生动性
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0130-01
　　在高中化学实验教学中运用信息技术，能够更大的程度的激发学生的学习兴趣，进一步强化化学实验教学的有效性，而且利于培养学生的发散思维与动手操作能力，在保证实验安全性的前提下推动高中化学实验教学水平迈向更高的台阶。
　　1 利用多媒体信息技术提高学生学习兴趣
　　化学是一门基础性的自然学科，它具体研究物质的组成、结构、性质及其变化规律等，若是化学教师一味的照本宣科，不仅无法吸引学生的注意力，而且还不利于教学质量的增强。因此，在高中化学实验教学中恰当地运用多媒体信息技术，将会获得事半功倍的教学效果。如教师可以运用多媒体信息技术，播放氮气和氧气在雷电的作用下，会有小部分发生化学反应而生成一氧化氮，再在氧气的作用下变成二氧化氮，然后遇到雨水变成硝酸，硝酸与土壤的矿物作用形成硝酸盐，能够被庄稼所吸收。这样的教学方式不仅能够进一步激发学生的学习兴趣，而且为接下来教学活动的顺利开展打下了坚实的基础。还有，在化学实验教学中，有时会受到条件限制或者时空限制，在实验结束时很难让学生有更持久、全面的认识，这时教师就可以运用信息技术去进一步补充。
　　如在教学“能源”的相关内容时，就可以在课堂中播放原子弹的爆炸、水力发电等所释放出来的巨大能量，从而加深学生的认识，让他们对所学内容有更深刻的
　　印象。
　　2 利用信息技术提高化学实验直观生动性
　　在高中化学实验课堂中，有些实验的仪器很小，很难被所有同学仔细观察到，从而影响实验教学的效果，而在信息化条件作用下，教师就可以运用投影仪将实验的具体细节都展示在同学面前，从而进一步增强实验的直观生动性。
　　如在做盐类的水解实验时，学生可以通过大屏幕看到PH试纸在不同的盐溶液中所呈现的不同颜色。除此之外，有些化学实验是不能在课堂中进行的，如“倒吸的危害”等不可操作的实验，这时我们就可以通过借助计算机模拟去实现，通过运用恰当的颜色渲染以及适当的声音，在逼真的动画效果中让学生明白每一步化学实验都需要严格按照要求与操作步骤进行，才能获得预期的实验效果。
　　3 利用信息化提高学生的动手操作能力
　　在高中化学实验教学中，教师应当结合教學实际，多给予学生动手操作的机会与时间，通过信息化条件的辅助，让学生在亲自实验中获得知识，使得化学课堂变得更加活泼生动。教师要根据学生的不同特点将学生分成实力相当的小组，并在实验前将实验的操作步骤和注意事项告知学生，引导与帮助学生主动通过实验去探索科学。在学生进行分组实验的过程中，各组的摄像头所拍摄的学生实验内容都会传送到主机，并且自动录制为视频，教师可以在主机上进行截图、监控等，并把相关必要提示内容投影到电子白板上，在需要的时候要亲身指导与帮助学生的实验操作，而在此过程中学生也可以用白板上的内容随时观察到其他小组的实验情况，大家互相观摩、互相借鉴、互相评价，在更加轻松愉悦的氛围中达到化学实验最为理想的效果。需要注意的是，教师还要借助信息化条件，将化学实验中所需要的所有物品都清晰地展示在学生眼前，让他们了解化学实验中各类仪器的作用与形状等，从而帮助学生更好地完成化学实验，在提高学生动手操作能力的同时也提高了实验教学水平。
　　时代的发展以及新课改的日益深入推进，使得教学手段现代化成为提高课堂教学效率、实施素质教育的利器之一。作为高中化学教师，要不断地总结实验经验，合理恰当的发挥出信息化条件在实验教学中的重要作用，进一步提高化学实验教学的实效性与时代性，为教育教学质量及学生综合素质的提高贡献出力量。
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