小学数学课堂学生优秀思维品质的培养
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小学数学的有效课堂教学方法和培养学生思维品质一直是小学数学教师所研究的问题。如今教师们都意识到，在课堂教学过程中必须提高学生的数学学习效率以及培养学生的思维品质，因为对于一个小学生来说，不需要他们掌握多么高精尖的知识，而是稳扎稳打，在基础教学阶段打好基础，养成良好的学习习惯，培养思维的灵活性、敏捷性、深刻性以及独创性，这样在后续的学习过程中就会更加高效，更加得心应手。因此寻求一种更为有效的课堂教学方法培养学生的思维品质尤为重要。
小学数学与其他课程不同，不能按部就班按照传统的教学方式进行教学，也不能过于花哨，没有实质性的东西。随着教学改革的进一步发展，教师们在不断摸索课堂教学新方法，并且每个教师的风格都大不相同，但万变不离其宗，最终目的都是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质，通过开展以培养学生思维品质为主的小学数学课堂教学方法，结合一些培养学生学习兴趣的方法，从而取得比较不错的教学效果。
一、有效的课堂教学方法为思维品质培养奠定基础
（一）开展课堂小实验，使知识更直观
现在，学校的各种教学资源都比较齐全，学校方面也为教师准备了很多教具，在课堂上教师可以借助教具更加直观地讲解一些抽象、难以理解的知识点，也可以让学生们自己动手去实验，通过自己动手去验证那些知识，这种教学方法不仅可以让学生们更加容易理解课堂教学内容，还可以锻炼同学们的动手能力以及探索意识。比如在教学立方体体积公式时，很多学生都对圆锥体的体积公式不理解，为什么是等底等高的圆柱体体积的三分之一，这时就可以拿来教具，一个空心圆锥体容器和一个空心的带刻度的圆柱体容器，二者等底等高，让同学们自己动手，将圆锥体中装满水，再倒入圆柱体容器当中，看看液面是不是停留在圆柱体容器的三分之一刻度处。虽然这样不能解释其中的深刻原因，但可以让学生们通过自己动手验证，更加直观地去理解知识，还可以吸引同学们的兴趣，加深他们的记忆。
（二）让学生自己编题，培养逻辑思维能力
现在很多学校在教学过程中采取“题海战术”，但长此以往会导致学生“知其然，而不知其所以然”，因此，在小学数学教学过程中应该培养学生的逻辑思维能力。比如在教学过程中某一知识点讲解完以后可以让学生们自己编题，让后同学们互相交换题目进行求解。编题其实是很锻炼同学们的综合能力的，此外，这种教学方法还可以提升课堂教学的趣味性。
（三）翻转课堂，培养学生综合能力
所谓的“翻转课堂”就是在课堂教学中让学生以教师的身份给大家讲解题目，结合之前同学们自己编的题目，找出几个题目比较有深意比较好的题目，让出题的同学讲一下，讲述题目的解题方法同时还要讲述一下编题的思路。此外如果采用这种课堂教学模式，还要调整一下课堂时间安排，这种教学模式能够让学生更加主动地去学习，可以锻炼学生思想的灵活性，在同学面前的语言表达能力等综合素质。教师在这一过程中要起到良好的协调作用以及制定合理的评价机制。因为讲题讲课不同于平时的解题，讲题要求学生对知识点的掌握极其熟练，思路清晰，这需要同学们课下付出一定的时间进行“备课”，毕竟小学生的自学能力有限，想要更加透彻地理解数学知识，可以通过网络获取课程资源，比如“微课”视频等，对于学生课后的自学有很大帮助。此外教师也要做好充分的准备，可以建立一个微信群，用于学生们课后学习时，如果遇到不懂的地方可以通过微信与教师交流，教师对这些问题进行讲解，这也为“翻转课堂”奠定好基础。因此，在小学数学教学过程中能够帮助学生掌握更好的学习方法与思路，同时培养学生们的综合能力尤为重要。
（四）充分利用多媒体，吸引学习兴趣
多媒体在如今的课堂教学中起到十分重要的作用，有了多媒体的存在，摆脱了传统的黑板和粉笔的限制，传统教学过程中很多比较抽象难懂的知识不能通过黑板和粉笔表达出来，这时在多媒体上将这些知识点以图片或者示意图的形式展现出来，这样同学们理解起来就容易多了。此外，在以往的教学过程中，尤其是小学数学教学，教师在课堂上需要花很多时间去画一些图，浪费了比较多的时间，使课堂教学效率降低，如果教师在课前备课时，将这些图在PPT上呈现出来，在课堂教学时只需要放映一下就可以了，这样可以大大节省时间，能让学生有更多的时间进行消化吸收知识点。最重要的是，通过多媒体设备可以播放一些视频等资源，能够有效吸引学生的学习兴趣，从而提升教学效率和质量。
二、有效的教学方法对于培养学生优秀思维品质的作用
（一）培养學生思维的灵活性
对于学生来说，有效的教学方法可以提升学生思维的灵活性，而思维灵活的学生往往更有创造力，对知识的理解吸收也更加容易。在传统数学教学过程中，错误地理解为做对题能回答出问题就是思维能力强，这样实际上是自欺欺人，忽略了学生思维品质的培养，单纯地追求成绩，事实上，在课堂教学当中要注重学生思维灵活性的培养，提升了学生们思维的灵活性不仅可以让学生们更善于思考，还能降低学生的学习压力。课堂教学过程中并不是让学生掌握怎么去解答这道题，而是如何去解决这一类问题，甚至是举一反三，通过思维的跳跃从而掌握了解决更大范围的题的方法，获得的是一种能力，而不是一个固化的答案。
（二）培养学生思维的敏捷性
思维的灵活性与思维的敏捷性是相关的，都是对学生大脑反应能力的一种锻炼，敏捷性是指对于事物反应速度的快慢，其实教师应当在课堂上采用合理的方法培养学生的思维敏捷性，比如在刚上课的前几分钟用来对上节课知识的复习，可以采取抢答的方式，哪位同学先站起来哪位同学先回答，如果回答错误就换下一位同学继续抢答，直到回答出正确答案，此外对回答正确的同学要给予小小的奖励，从而激发学生的兴趣。在课堂教学正式开始前采用这种抢答的方式不仅可以让同学们集中注意力，还可以极大程度上锻炼同学们思维的敏捷性，因为抢答题的关键在于要速算，还要“抢”，这都需要同学有足够的反应速度。
（三）培养学生思维的深刻性
思维的深刻性对于小学生来说同样重要，有效的教学方法对于学生思维的深刻性起到至关重要的作用。前面提到了思维的灵活性和敏捷性，这是从大脑反应速度方面反映的，而思维的深刻性是从学生们对于事物的理解，事物的规矩以及事物的内在含义层面讲的。在小学数学学习中，会涉及找规律的知识，通过对已知条件的分析，总结他们的内在关系，从而推算出答案，这考验学生们对于抽象事物的分析能力，经常做这类题目可以有效提升学生的思维的深刻性。
（四）培养学生思维的独创性
小学阶段，正是学生创新思维的培养阶段，采用合理有效的方法培养学生思维的独特性可以有效地提升学生解题思路。正所谓“条条大路通罗马”，对于数学题来说更是这样，数学的答案可能是唯一的，但是得到正确答案的方法不是唯一的，有些同学中规中矩，一步一步推算可以得到正确答案，有的同学就“另辟蹊径”，找到了更加简单的方法，甚至只需要几步就能解决，像这种创新思维可以大大节省同学的时间。比如求特殊图形面积时，大部分同学都会想到将图形分割成几个规则的图形，然后将它们累加起来，这样自然可以算出面积，但求分割后图形的边长和高还需要一定的时间，而有些情况，同学们创新性地采取了“补全图形”的方法，观察特殊图形的特点，将图形补全成为一个规则图形，求解起来就比较直观容易。
三、结语
总之，小学数学是一门极其重要的学科，不仅要采取有效的课堂教学方法提升学生的学习成绩，还要通过课堂教学新思路新方法，培养学生的思维品质，从而加深数学课堂的意义。
（责任编辑 林 娟）
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