数字化时代下高校学生英文资料发掘能力培养的探究

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　　[摘要]信息化时代的快速发展为高校学生英文资料发掘能力提出了新的要求。本文就对数字化时代下高校学生英文资料发掘能力的培养进行探究，并为该能力的培养提供相关的策略。
　　[关键词]数字化时代;英文资料发掘能力;能力培养
　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）06-0149-03
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.066 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
　　数字化时代给人们的生活带来了很多的变化，同时它也改变了人们日常进行英文资料查阅的方式，比如说现今出现了很多的电子词典。电子词典的使用非常的便捷，人们只需要一台轻便的电子设备，就可以实现英文资料的查询。通过电子产品来进行资料查询十分的方便快捷，所以高校学生大多都放弃了纸质查询资料的方式。特别是现今手机的使用率非常高，通过手机，学生可以随时随地的进行资料查询，所以学生对于这种查询资料的方式非常喜爱。学生使用电子产品来进行资料查询的现象十分的普遍，虽然我们进入数字化时代并没有多长的时间，但是电子产品却如同巨浪般影响着我们的生活。
　　一、英文资料发掘能力的相关研究
　　在信息化的时代，铺天盖地的信息充斥在网络环境中。互联网为学生进行资料查阅提供了很多的便利，但是网络上好坏混杂的信息要求学生具备一定的辨别能力。所以为了更好地进行高校学生对于英文的学习，我们应该培养高校学生发掘英文资料的能力，让他们在大量的信息下发掘出正确的信息。在信息化时代，互联网能够有效地丰富高校的日常教学工作，在一定程度上具有调动学生积极性的重要意义。语言的学习更是需要丰富多彩的教学来作为保障，所以信息化在英文的教学中也具有十分重要的意义。信息技术为我们英语的教学提供了大量的资源，在学生自主学习的过程中，更是需要借助于这些丰富的资源。所以信息技术对高校的教学工作十分重要，所以高校要积极培养学生的英文资料发掘能力。
　　二、培养学生英文资料发掘能力的重要性
　　（一）提高学生的信息辨别能力
　　目前，信息化不仅融入到了日常的教学工作当中，也融入到了学生的自主学习过程中。特别是对于高校学生来说，借助于信息技术来进行资料查询是十分常见的。因为高校学生有更多的时间都在自主学习，所以他们要学会自己去发掘信息，自己去寻找有用的资料。但是在互联网的世界里，信息虽然是十分丰富的，但是其正确性却是不容易辨别的。为了使学生更好地进行自主学习，免收错误信息的干扰，培养学生英文资料的发掘能力是十分必要的。
　　（二）提高学生的自主学习能力
　　英语资料的发掘能力能够帮助学生培养自主学习的习惯，实现依靠自己的能力去实现自主学习，这种能力是未来学生走向社会所必须用到的。高校学生一般自己学习的时间比较多，而且他们一般都会依靠信息技术来进行学习。所以培养学生的英文资料发掘能力可以更好地帮助学生进行自主学习。
　　三、数字化教学资源在英语教学中的现状分析
　　（一）高校的重视程度不高
　　存在一部分学校没有意识到数字化教育的重要性，所以并没有在学校中应用数字化教学资源，还有些高校在数字化教育资源上的投入力度不够，没有办法满足现实的需求。部分高校并没有对教师进行数字化教育方式的培训，而导致教师缺乏对数字化教育资源进行利用的能力。另外，高校因为过度重视于学生的成绩，所以导致英语的教学过于死板，缺乏实践。
　　（二）教育方式陈旧，没有利用好数字化教育资源
　　部分高校教师并不具备灵活运用数字化教育资源的能力，而仍然运用传统的教育方式。他们并没有体会到为学生建立一个良好的语言环境的重要性，反而只是对数字化教育资源进行呆板的使用。老师对于自身在课堂的重要地位并没有很明确的认识，也没有意识到数字化教育资源对于高校学生的重要意义。在实际的教授过程中，教师仍然仅仅采用讲解的方式进行教学，使得数字化教学流于形式，没有起到它真正的作用。在英语的课堂中，老师应该学会与学生互动，让学生进入到教材所描绘的语言情景中，而部分教师的教学形式仍然很单一，并没有考虑到不同学生的不同发展需求，从而使得学生没有办法产生较大的进步。单一的教学方式使得课堂缺乏生机，使得学生缺乏学习的主动性，仅仅处在被动地接受知识的状态，这不仅是对学生时间的一种浪费，也是对数字化教育资源的一种浪费。
　　（三）教师缺乏利用数字化资源的能力
　　语言的学习都需要有一個坚实的基础，如果老师仅仅把对数字化教育资源的利用作为上级安排的任务，只需要形式化的进行执行就可以的话，那么数字化教育资源就无法发挥其真正的作用。同时，这也不利于培养教师积极创新的教学思维。因为教师在利用数字化教育资源能力上的缺失，所以其上课准备的课件一般都不具有太高的水平，仅仅是把书本上的东西进行复制粘贴，这对于学生的学习来说是没有多大用处的。仅仅是借用了数字化教育的名义，但并没有真正实现数字化教学。数字化教育资源涵盖的东西是十分全面的，所以教师应该学会将充分的资源结合到一起，同时也不能脱离教材来进行PPT的制作。中间可以适当地添加一些视频，音频和课堂互动，从而让每一个同学都能参与进来，将被动的学习转化为主动的学习。学校要重视起对教师在数字化教育资源利用上的培养，让每一个教师都能灵活的进行数字化教育，从而真正的推进我国高校数字化教育的进程。
　　四、数字化资源在英文教学中的重要作用
　　在我国信息技术不断发展的背景下，以多媒体教学等为载体的数字化教学已经慢慢进入到了我国高校教学中。传统的英文教学方式主要是通过教师来帮助学生掌握相关的英文知识，但是在英文的综合应用方面，学生的能力是较为薄弱的。而数字化教学就很好地满足了传统英语教学中的不足。数字化教育资源不仅能够帮助学生的课堂学习，而且还能够实现传统英文教学无法实现的交际互动，能够更好地帮助学生学习英文，丰富学生学习英文的课堂。 　　（一）数字化能够激发学生的学习热情
　　数字化的教育资源主要投递在多媒体材料上，通过数字化教学，可以培养学生的创造能力，让学生通过自主合作来解决问题。数字化资源是十分丰富的，包括视频、音频等等，数字化资源有很强的互动性，可以调动学生课堂上的积极性。通过数字化教育，可以帮助学生对学习产生浓厚的兴趣。数字化资源在学习上做出的贡献是比较大的。老师在数字化的课堂中，要学会掌握数字化的教育模式，合理的激发学生的学习兴趣，让学生时刻参与到课堂的活动当中，这对于老师的教育工作来说是十分重要的。数字化使得课堂更加的情景化，从而增强了学生的参与意识。在传统的教育模式中，课堂学生的参与程度是较低的，因为老师主要以教授为主，而学生是否接受则取决于学生个人。通过数字化教育，学生可以更好地参与到课堂中，从而更快乐的进行英文学习。在数字化的课堂中，可以帮助学生培养自己的创新能力，帮助学生养成自主探索的能力。同时，数字化教育能有效地提升学生的实践能力，帮助学生在实践中感悟到成功的喜悦，从而有效的提升学习的积极性。
　　在传统的课堂中，老师一般都会通过图片来帮助学生代入学习的场景，但是图片并不能使得学生完全的进入到情景当中。而在数字化的教育过程中，有着视频，音频等多媒体手段来帮助学生带入到情景当中。数字化的教学课堂是十分生动的，它可以避免传统课堂的枯燥无味，从而帮助学生更好地参与课堂，来进行课堂的交际活动。数字化教育课堂可以帮助学生培养英文的学习兴趣，而兴趣能够给学生带来强大的动力，所以说，在英语的教学教育过程中，帮助学生养成学习的兴趣是实现更深层教育工作的基础。
　　（二）组织课堂信息，提高课堂的教学效率
　　数字化教学资源是突破文本的一种教育资源，超文本中不仅能够包括信息，也能包括图像，声音等。在英文的教学中，死板的教学方式显然是不适应的，它必须要有丰富的语言环境作为基础。语言的学习要结合各种媒体，教师在备课的过程中要准备课文，练习和问题等等，这些内容直接出现在课堂中是不合适的，他需要结合一些动态生动的部分作为辅助，从而帮助学生去接受这些知识。同时，这些内容的出现顺序是需要进行规定的，不能随意地出现在课堂之上，不然会对教师的课堂教育工作产生一定的影响，不利于课堂的正常进行。在数字化的教学过程中，教师可以根据人的思维方式来进行教学安排，通过多媒体资料来将各种材料巧妙地结合到一起，从而帮助学生更好的接受这些知识，有利于教学工作的正常进行。数字化教学资源可以使得课堂学习更加的高效，同时也便利了教师的教学工作，让老师能够将更多的精力放在如何更好地进行课堂学习上，从而提高课堂的上课效率。
　　（三）提高学生的英文表达能力与英文交际能力
　　中国的学生在学习英语的过程中往往缺少一定的学习氛围，缺少进行实践的机会。学生在经过一堂课后，经常能够熟练地掌握文本上的知识，但是却不能对所学的知识进行合理的应用。而数字化教学将视频，音频代入到了英文的教学当中，从而进行更加智能化的教育，帮助学生了解到更多的东西。使得英文的教学更加的生动，有趣。数字化教学将现实中的场景代入到了课堂中，增强了课堂的趣味性，同时也增强了学生进行实际活动的能力，给学生提供了进行口语交际的氛围与机会，这样可以有效地提高学生学习英文的效率。数字化课堂为学生提供了更多自我表达的机会，让学生能够更自由地进行英文口语的交流，提高了高校学生进行口语交际的能力。
　　在形象生动的材料面前，学生的积极性有了很明显的提高。因为数字化资源为学生提供了一个突破教材本身的具体的情景，创造了一个在日常学习中很难遇到的口语环境，对于高校学生的口语表达能力来说是一次很好的历练。例如说，教学过程中PPT的展演，使得学生产生身临其境之感，让学生能够自然而然地学习到相关的知识，并进行熟练地掌握。对于高校学生来说，学习英语的目的是未来能够运用到现实的情景之中，帮助自己的工作以及生活。所以高校学生具备一定的交际能力是十分必要的。高校学生的教育方式不能在延续传统的教学方式，不能在进行英文的基本学习，只掌握其书写，而不能掌握其交际。这势必会对高校学生的未来发展产生一定的阻碍作用。数字化学习能够帮助高校学生培养更加综合的个人素质，为自己未来在社会上立足打造良好的基础。
　　五、结束语
　　综上所述，数字化教育资源的内容十分丰富，包括音频、视频等等。数字化教育能够有效地填补传统英语教育的不足，能够培养学生的自主学习的能力，以及培养起学生对于英语学习的兴趣，提升学生学习英语的积极性。培养学生英文资料的发掘能力是十分重要的，因为高校学生有更多的時间进行自主学习，所以必须要培养他们发掘资料的能力。另外，高校教师在进行数字化教育时，不能只是在形式上过关，而应将数字化教育深刻地融入到日常的教学教育工作当中，真正实现学生在英语课堂中的参与度，不断提升学生的交际能力。我国并不具备学习英文的氛围，所以教师要利用好课堂，帮助学生提高自身对英语进行综合利用的能力。
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