大数据背景下大学英语自主学习模式研究
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[摘要]近几年来，信息技术的快速发展对人们日常生活、工作及学习模式产生一定影响。大数据建立于信息化-及网络化发展之上，在大学英语学习中，通过应用大数据技术，可以有效提升学生对英语知识学习兴趣，从而使大学生主动对英语知识进行探索。本文基于大数据背景下，对大学英语自主学习模式进行研究，提出大学英语自主学习模式构建策略，以期为社会发展不断培养优秀人才。
[关键词]大数据;大学英语;自主学习模式
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）06-0114-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.051 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
引言
大学阶段中，英语科目占有重要地位，但大部分学生采用传统的学习模式。在学习过程中，过于依赖教师，难以有效提升英语学习能力。针对此种学习现状，教师应在英语教学中利用大数据技术，构建自主学习平台。与传统学习模式相比，自主学习模式可以有效调动学生创新热情，使学生在自主学习过程中，能提升创新能力。同时，自主学习模式能激发学生英语知识探索欲望，有效提升学生英语学习能力。而在大数据技术的辅助下，学生能感受到探索英语知识的乐趣，全面提升学生英语综合素养，对学生未来发展具有积极影响。
一、大数据的发展对大学英语学习的影响
（一）教师角色发生改变
随着我国互联网技术水平的不断提升，大数据的快速发展，我国全面进入大数据时代。在此种时代背景下，教育资源实现共享化，教师和学生能通过互联网平台获得教育及学习资源。在大学英语教学中，学生不仅能通过课堂学习英语知识，还能在网络平台中，获得更加丰富的学习资源。但学生在选择学习资源过程中，容易遇到困难，甚至受到网络不良信息影响，违背网络学习的初衷。因此，教师在课堂中不再对学生只是灌输英语语法知识，而是帮助学生寻找学习技巧，凸显学生的主体地位。并且，学生通过校园网络能对教师进行评分，对教师进行评价。所以，大学英语教师不断提升自身的教学能力，改变教学方式，转变教学角色，满足学生对英语教学的心理需求。
（二）学生角色发生改变
大学英语学习中，部分学生英语基础较差。并且，大部分高中英语教师受到应试教育模式影响，对学生差别对待，导致英语学习能力较差的学生，对英语学习失去信心。因此，一部分学生消极对待大学英语学习，甚至放弃参与英语学习活动。针对此种学习现状，大学英语教师利用大数据技术，构建网络学习平台，使学生在网络平台中，能根据自身学习基础，选择合适的学习资源。同时，学生在网络平台中，能扩宽学习渠道，增加学习机会，使学生感受到教育的公平性。所以，大学英语学习中，受到大数据技术的影响，有效改变学生角色，凸显学生的主体地位。
（三）学习方式发生改变
大学英语学习中，教师通过建构主义，能明确语言学习是基于学习者已有的知识结构，在各种语言环境下，进行学习交流，从而构建一种全新的语言知识体系。传统英语教学中，教师以自身作为教育主体，对学生灌输英语语法知识。导致学生获取英语知识的渠道较为单一。但在大数据时代背景下，教师构建网络学习平台，使学生在网络中获得更丰富的学习资源。另外，学生通过观看英语教学视频、图片等，有效改变学生英语学习方式，使学生产生对英语知识探索欲望。
二、大数据背景下大学英语自主学习模式构建的重要性
（一）提升英语教学实效性
大学英语学习中，受到大数据技术的影响，可以改变学生的英语学习模式。与传统英语学习模式相比，以大数据技术作为基础，构建的新型学习模式，更加体现出学习自主性。同时，新型学习模式能使学生产生对英语知识探索欲望，不断提升大学生的英语学习能力。因此，在大学英语学习中，教师利用大数据技术帮助学生构建新型学习模式，可以有效提升大学英语教学实效性。随着大数据技术的快速发展，学生越来越关注移动软件。而教师应根据学生的心理需求，利用大数据技术，制作适合移动软件的学习App。通过此种方式，使大学生英语学习打破时间与空间的限制，不断提升学生英语综合素养。
（二）提升大学生学习兴趣
大学英语学习不应是枯燥乏味的，应充满趣味性。但现阶段，我国大部分大学英语教学中，教师运用传统的教学模式，对学生灌输英语语法知识，导致学生对英语学习失去兴趣。并且，教师忽略与学生之间进行沟通，导致教学氛围较为枯燥，难以激发学生学习欲望。针对此种教育现状，教师能利用大数据技术，构建学习平台。同时，教师利用大数据技术，优化教学模式，实现实时性的信息储存及数据转化，有效地将枯燥的英语知识变得形象化，提升学生学习兴趣。因此，大学英语教师利用大数据技术，有效提升学生学习兴趣，促进学生全面发展。
三、大数据背景下大学英语自主学习模式的构建策略
（一）培养学生自主学习习惯
近年来，大部分大学英语教师，通过互联网平台，推出各种形式的在线课程、学习软件、手机学习App等。但由于大学生自我行为管理能力较差，在学习过程中，容易受到网络中其他信息资源的影响，不利于学生提升英语学习成绩。因此，在大数据背景下，大学生在英语学习过程中，应提高自我行为管理能力。教师应帮助学生制定合理的学习目标。并且，教师应培养学生形成良好的自主学习习惯，全面提升学生英语自主学习能力。如教师根据学生的实际学习情况，制定合理的学习计划，要求学生自主学习时，在规定时间内完成学习计划。或者，教师在学生自主学习过程中，通过QQ、微信、移动App等工具实时与学生进行交流，有效了解学生自主学习习惯。通过以上方式，有效培养学生形成良好的自主学习习惯，帮助学生构建自主学习模式。
（二）构建信息化英语课堂
随着我国新课程改革进程的不断深入，传统的大学英语教学模式难以满足时代发展需求。因此，在大数据背景下，大学英语教学应全面进行改革。教師应利用大数据技术，构建信息化英语课堂，摆脱单调与乏味的传统课堂讲述模式。在大数据技术的支持下，教师通过多媒体教学设备，播放教学视频，吸引学生注意力。同时，教师能以教学视频为主，与学生之间进行互动，引导学生全面理解英语知识内容。并且，教师能为学生筛选实用性较强的自主学习软件，确保其中的学习资源满足不同阶段的学生对英语知识的需求。另外，教师应对实用性较差的自学软件进行摒弃，全面提升学生英语自主学习能力，培养学生形成良好的英语综合素养。 （三）构建网络学习社区
大学英语教师能利用大数据技术，构建英语网络学习社区。在学习社区中，通过教师与学生之间的互动，能共同完成学习任务。既能营造和谐的师生关系，又能促进师生共同进步。在实際操作过程中，网络学习社区能凸显学生主体地位，满足新课程改革对大学英语教学改革要求。并且，能通过交互模块的构建，为学生英语学习营造良好的语言环境。同时，此种学习社区，能采用多样化的教学方式，及交流手段，对学生自主学习进行实时监控。既能调动学生学习主动性，又能避免学生受到网络不良信息资源影响。因此，在大数据背景下，大学英语教学中，应积极构建网络学习社区，为大学生形成自主学习模式做出贡献。
（四）教师发挥引导作用
大学英语学习中，传统的教学模式难以调动学生参与积极性，甚至使学生对英语学习产生厌烦心理。因此，教师应以学生为中心，构建网络教学模式，充分体现学生主体地位，调动学生参与性。在网络学习过程中，教师应认清自身的地位，对学生进行引导，有效培养学生形成良好的自主学习能力。首先，教师应根据学生的实际学习情况，引导学生寻找合适的学习内容。其次，在大学英语教学中，教师应创新教学模式，采用任务驱动、小组合作、合作探究等教学方式，引导学生独立分析英语知识，锻炼学生英语思维。最后，教师利用大数据技术，对学生在网络中浏览的信息资源进行分析，有效了解学生兴趣爱好。以此作为基础，与学生之间进行交流，并引导学生形成自主学习意识。通过以上方式，有效帮助学生建立自主学习模式，有利于学生未来发展。
（五）监控学生学习过程
大数据背景下，大学英语教师能利用大数据技术，构建网络学习平台。在实际应用过程中，学习时间、地点及方式都由大学生决定。但部分大学生自控能力较差，容易受到网络中不良信息资源影响，难以形成良好的自主学习模式。因此，教师应加强对学生自主学习的监控力度。一方面，教师为学生制定合理的自主学习计划，要求学生合理安排学习时间。并且，教师在网络中，及时与学生进行沟通，针对学生自主学习中出现的问题进行分析，引导学生理解英语知识。另一房间，教师应利用大数据技术，在学习平台中，建立后台监控设备。通过此种方式，能对学生自主学习过程进行监督，对学生学习时长、学习内容、学习评价等进行记录。以此作为基础，不断优化学生学习目标，有效提升学生英语自主学习能力。
四、结语
综上所述，随着大数据的快速发展，对大学英语学习产生一定影响，有效促进学生与教师角色转变，并改变学生英语学习方式。在大学英语学习中，教师应利用大数据技术帮助学生构建自主学习模式，提升学生英语学习能力。在实际构建过程中，教师应合理利用大数据技术，构建信息化英语课堂，建立网络学习社区。使学生能随时随地进行英语学习，从而提升英语教学实效性。同时，教师应发挥自身引导作用，培养学生自主学习习惯，打破传统学习模式带来的弊端，全面提升学生英语综合素养。
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