如何转变后进 培养尖子的创新能力
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教师以人为本，面向全体学生，是学校推行素质教育的根本宗旨。兼顾两头，全面提高是每一位教师的途径。一个班级，总有一些思想、纪律、学习不尽人意的特殊学生，也有一些思想活跃、思维敏捷的学习能力特别强的学生，如果不讲究方法，注重引导，一个班级很可能就像“大树难寻，杂草丛生”的荒山。下面谈谈我自己的一些看法。
一、细察、细教、细导
“寸有所长，尺有所短”，每个学生的接受能力是有限的，特别是差生，因此，转变差生是一项十分艰巨而繁重的工作，需要耐心细致地教育引导。后进生的后进不是绝对的。他们一时候成绩上不去，并不意味着他们永远是蠢才。大家发现爱迪生和胚胎学家童第周不也曾是“后进生”和“笨孩子”的吗？现行实施全面加特长的教育要求我们要善于细致地观察，深入了解学生的潜能，看到他们的一技之长，并利用发展、变化的眼光看待他们，使他们在人文关怀的氛围里健康成长。
我班的蓝天明曾是有名的“坏家伙”“打架王”，他只要听见有人谈论他，就对别人大打出手，他经常违反课堂纪律、旷课逃学，对教师的教育当作耳边风。我深入了解后，知道他父母长期在外打工，家里只有他和一个弟弟。由于缺乏正常的家庭教育，加上外界的影响，使他变得很“另类”， 家长也拿他没办法。为了挽救这个学生走出因境，我开始从他身上找出他存在的一些优点：①捕捉其身上闪光的一面。首先，经了解，我发现他是一个能干的孩子，班上几乎没有哪个同学可以和他相比，他能像大人一样自己管家，自己照顾弟弟，还要亲自种菜做饭……于是我经常对他进行表扬，并用他的这些行动教育班上的同学，一句虔诚的赞赏就像一缕温馨的阳光，使他冰封已久的心开始被感化。他抿嘴微笑告诉我“原来我也不是很懒”。②因势利导。我说“你爹妈长年在外奔波忙碌，很不容易，他们为了你们一家挣钱供你们读书，是希望你们将来能有出息。你现在成绩差点不要紧，只要你能振作起来，好好听话，好好读书，哪一天，如果你爹妈能听到老师说，你很懂事了，你很争气了，他们肯定会非常高兴……”经过一番谈话，蓝天明流泪了，他表示今后一定改掉坏习惯，认真学习。③以“礼”相待。因为蓝天明喜欢打篮球，我特意送给他一个篮球，让他该玩的时候玩个痛快。有时他们打篮球时， 我也有意过去捧场……慢慢地他有了明显的转变，在学习上、纪律上都有明显的进步。曾经有一个教育家说过：“无论什么人，激励而改之是很容易的，受责骂而改之是不容易的，而小孩尤其是喜欢听好话，不喜欢听恶言。”正因为有了真诚的关怀，蓝天明小考时取得198分（满分为200分）的好成绩。
二、优先对待
“特殊”学生的心灵是脆弱的，他们需要老师用爱心不断地雕刻，不断地塑造，才会变得光彩夺目，才会发出灿烂的光辉。
1.优先安排
如编排座位时，优先让他们坐在比较靠前的位置;大扫除时，有意安排他们和一些班干部负责清洁区的打扫，消除其被冷落的心理，
2.优先辅导
面向全体学生尤其要注重对后进生的关心辅导。“后进生”基础不牢固，有些是因为反应迟钝，接受能力低;有些纯粹是因为懒惰和逆反心理造成，因此，教师要一把钥匙开一把锁，循循善诱。课堂练习时，多主动接近他们，发现问题及时给予耐心辅导订正，使学生学会为上。
3.优先表扬
后进生的点滴进步，哪怕是微乎其微的優点，也要给予肯定和表扬。课堂上，尽量设计一些浅显易懂的问题让他们扬其所长，作业时，尽可能加一些激励性的小评语，如“有进步”“加油”“书写工整”等词语，让其尝到甜头，以积极向上的心态，迈出前进的步伐。
三、注意“种子”的栽培
成绩好的学生，教师如果不注重引导培养，任其自然，就像庄稼人不投资施肥洒农药一样，难出正果，收效不大。所以，教师在转化后进生的同时，更要着意兼顾尖子的培养。
1.发挥尖子生的积极作用
学生一旦得到老师的赏识重用，他们会心花怒放，高兴无比表现得非常积极主动。平时我在改作业或评卷时，问或留一些简单易的题型，组织成绩优秀的学生当助手，让他们几个围在一起，就像平常老师一样，进行流水评改，并适当地给予肯定。当他们得到教师不一般的信赖时，一股股奋发向上的激情油然而生。他们会暗暗地树立雄心，不断努力，不断进取，永远成绩好，永远被老师重用。这样，一方面可以激励学生，一方面又能减轻自己的负担，两全其美，何乐而不为。
2.导学、导练、导写
成绩好的学生，往往不满足于课堂上或者是课本知识的理解，他们就像壮牛一样易消化，难吃饱。老师要教导他们大量地阅读有益的课外书刊，丰富知识。在课堂上，引导他们回答别的同学难以回答的问题或训练复述课文内容，增强表达能力。同时，指导他们多写多积累。写日记、写片段、写内容新颖、独具一格的文章，写读书笔记，积累好词佳句，积累歇后语、名言格言等，提高作文水平。
3.培养创新能力
素质教育要求培养创新人才，对于尖子生更有必要。在教学过程中，教师传授的知识，尖子生一般都能领会摘抄。要让他们只停留在“会”字上，要注意启发开导点燃其智慧的火花。比如，造句时，大部分同学只能造出一些简单肤浅的句子，学完一篇文章，除了作者的观点。自已还可以别出心裁地提出切合实际的成绩或褒或贬的看法。一篇课文，有时故事情节发到到高潮的部分，作者故意设置悬念，嘎然而止，教师可以引导思维敏捷的学生，展开合理的想像把情节补充具体。总之，在面向全体学生时，要重点培养尖子生的创造思维和创新学习能力。
有人说，讲台虽然小却能擎一杆智慧旗帜于一身，教鞭虽短，则能容千条好路子于一体。总之，只要讲究方法，注重激发学生的学习情趣，就能教好每一个学生，培养出出类拔萃的优等生，
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