初中化学教学中分层教学的应用

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　　【摘    要】个性的差异是素质教育需要面对的重要问题之一，由于学生的学习能力、兴趣等不同，这也造成了学生的发展不均衡，而分层教学能够使因材施教教学理念应用到实处，也就是结合学生的品质意志、认知水准、学习水平、所掌握的知识基础等的差异，对学生进行层次区分，也就是结合各层次学生的实际学习状况，运用不同的教学方法来开展教学。为了能够使学生的化学成绩有明显的提升以及改善，本文将针对分层教学法在初中化学教学中应用的策略进行详细的分析。
　　【关键词】初中化学  分层教学法  教学运用
　　自国家教育改革政策推行以来，对于教师的教学也有了更新、更高的要求，以此顺应新时期、新阶段教学的实际需要。翻开近年来中考的成绩，不同的学生会有着天壤之别。这就意味着需要教师将不同的学生进行分层教学，分层教学是一种比较科学的理念和方法，它不但正视了素质教育中个性差异的问题，而且还促进了学生化学知识的全面增长。
　　分层教学应用优势 1.巩固基础。 初中阶段是学生初次基础化学知识的时候，该阶段学生并不了解化学知识，对于化学知识的教学工作方法理解并不深刻。此时学生所具备的理论知识需要通过教师讲解。但化学知识本身比较抽象，所以单纯的依靠教师用言语讲解学生将很难充分解读。此时就需要用分层教学模式，分层教学的出现能够很好的巩固学生学习能力。化学学科本身的难度决定了学生如果不具备思维意识，无法在课堂上跟上教师脚步就很有可能越落越远。化学教学中，实验是非常重要的一部分内容。实验教学需要学生具备一定的实验操作能力，而很多学生实际上不具备这样的素质。此时分层教学就能够帮助学习能力差的学生形成一定的实验能力、基础素质。分层教学可以让能力普通的学生逐步掌握知识，理解知识，形成学习欲望。 2.提升效率。 初中生的学习思维和学习方式都不够成熟和有效，而且他们的理解能力也是有效的，所以把一些相对专业的化学知识传授给他们是非常难的，学生在学习化学的过程中不能够熟练掌握知识也是可以理解的。分层教学这一教学方法对于初中化学的学习来说是非常适合的，学生的学习不再枯燥无聊，對于教师来说也可以根据班内学生的具体情况来及时地调整学习进度和教学方式，并且积极地与学生进行交流，以此来让学生能够用更简单的方法掌握化学知识，对化学知识不再抱有厌烦的情绪。因此，分层教学法在初中化学中的应用能够最大程度地提高教学效率和减轻学生学习的压力。 二、分层教学法在初中化学教学中的具体应用 1.合理划分任务。 教师应当根据学生实际情况分层，当然这里指的实际情况不仅仅只有学习成绩，教师还要看中学生的学习潜力与学习积极性。教师在分层教学中需要引导学生自行选择自己的层次，这样学生才能够产生积极的学习兴趣。如制取氧气实验中，教师不妨给优等生布置难度更大的任务，使学生在学习中同时获得能力的培养，思维的锻炼。
　　2、制定教学目标 在传统的化学教学活动时，教师普遍采取一刀切的方式展开教学，导致在进行具体学习过程中优等生学生学习能力无法得到有效提升，同时基础较差的学生很难理解教学内容，无法推进学生更高程度的发展，甚至导致部分学生产生厌学情绪。基于此，在进行化学教学活动时，教师需要基于分层结果设定教学目标，确保教学目标的发展性和基础性，在设定基础性教学目标时，需要强调学生化学基础，而设定发展性教学目标时，需要强调学生自主归纳和总结基础知识，同时还可以进行探究性作业适量添加，对学生学习兴趣进行不断培养。与此同时教师在设定教学目标时，还需要确保满足不同个体发展需求，使其最大程度满足新课标需求。确保基础较差的学生能够不断进一步掌握基础知识，在学习过程中，具有更强的学习信息，从而实现学习兴趣的有效提升。
　　3、改进教学过程 在进行教学活动时，课堂教学是其中一項重要内容，同时也是学生获取化學知识的主要途径，因此，对教学过程进行合理分析兑化学教学效果具有极其重要的影响。在具体工作过程中，首先需要进行课堂提问分层，课堂提问需要确保学生与教师之间的互动性，确保学生在进行学习过程中具有更为集中的注意力，同时还可以在一定程度内制约课堂习惯不好的学生。教师在设计课堂问题时需要基于学生学习水平进行问题难度的合理设计，避免问题过难或过简。如果教师提问问题过难，则会对课堂教学造成反向效果，导致学生失去学习兴趣;如果问题过于简单，则基础较高的学生会对学习丧失兴趣。
　　4.明确分层评价。 教学评价的意义十分突出，能够帮助学生了解自身的学习问题、学习缺陷、学习成果。教学评价发挥的作用是我们不能忽视的。传统教学评价采取的是成绩评定，教师只关注学生最后的考试成绩，以此判断学生的发展情况与学习境况。这种方式过于片面，很容易打击学生学习积极性。为体现分层教育特性，教师需要理解不同层次学生的需求，掌握不同层次学生的成绩变化，用对应的手段评价学生。
　　结束语 总而言之，通过实施学生分层，制定教学目标，改进教学过程，展开分层评价能够确保在进行初中化学教学活动时，合理应用分层教学法，确保教学活动能够更好的满足不同学习能力的学生，保证每一名学生的心理需求都能够得到满足，最大程度实现以人为本，确保每一名学生的学习能力都能够得到有效提升，使其在学习过程中具有更高的主观能动性，进而合理推进教育教学发展，使其更好地满足现代教育发展需求。
　　参考文献： [1]张建青.生本理念下分层教学法在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2015 （32）：88-88. [2]陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3 （1）：250-250.
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