初中英语分层教学的应用
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摘 要：随着人们生活质量的不断提高，人们越来越重视受教育的水平，其中，传统的初中英语教学有着明显的应试教育的痕迹，学生被动学习，全靠死记硬背掌握知识点，虽然提高了学生的成绩，但是学生学习的都是“哑巴英语”。新课程改革强调素质教育，无论是教学目标还是教学环境、教学理念均发生了显著的变化，新课标强调尊重学生的个体差异，在这种背景下，分层教学的作用就越来越突出。文章就针对初中英语教学中分层教学法的应用进行探讨。
关键词：分层教学法;初中英语教学;应用
一、初中英语教学中分层教学法的实际应用
（一）根据学生英语学习实际进行分层
初中生的英语水平往往参差不齐，无论是英语基础，还是英语学习能力，均存在一定差异。为此，为了提高英语教学质量，教师应根据学生的英语学习基础与能力对初中生进行合理分层，将英语水平差不多的学生划分为一组。比如说，按照甲、乙、丙的排列顺序进行划分，英语基础和学习能力都十分突出的学生可以将其分为甲组;英语基础一般，学习能力也不够突出的学生可将其划分为乙组;那些英语基础薄弱，学习英语能力不足的学生将其分为丙组，通过这种合理地分层，能够有效减轻学生的英语学习压力，增强其自信心，提高其学习英语的乐趣与积极性，让不同层次的学生英语都能获得进步。但是，这种层次的划分并非一成不变的，教师可以根据学生的学习情况，对其所在层次进行调整。
（二）教学目标分层
目标分层是教师授课前重要的准备工作，有了明确具体的目标，教师才可做到上课时胸有成竹，学生才会在自己感兴趣的自主活动中形成稳定、持久的兴趣。目标的制定应该是在研究完2017版新课程标准给初中学生制定的五级目标后，再根据省大纲的内容，结合不同层次学生的特点推敲出适应各层次学生的教学目标。共同目标：能通过对这篇描写四季的诗歌的学习，体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”，让学生熟练掌握和运用一些功能用语，谈论喜欢的季节的一些特征以及喜欢的原因。为写一篇描述最喜欢的季节的文章做好准备。A层目标：熟练文中词汇、短语和重点句型，能掌握最高级用法，能够运用多种阅读策略完成任务，能深刻体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”;B层目标：掌握文中词汇、短语和重点句型，学会使用最高级用法来描绘对季节的喜好，学会使用阅读方法并练习，能了解诗歌的“意象美、语言美、音韵美”;C层目标：掌握文中词汇、短语和重点句型，学习并了解最高级用法，能够知道诗歌的“意象美、语言美、音韵美”。明确目标后教师就要备课。
除了做到备大纲，備教材之外，更应该备学生。对班内的学生一定要做到胸中有数。应结合学生的实际，针对不同学生的认知差异确定分层教学目标，对不同层次同学分别提出不同的要求，这样在实际的教学中才能做到有的放矢。
（三）授课分层
课堂教学，尤其是新课教授，是学生英语提升的关键。一直以来，高效课堂是学校教学不懈追求的目标。要实现高效，就要确保有效教学的覆盖面，让课堂真正成为全体学生的课堂。这就需要分层教学来实现。
课堂教学主要分为两个层次，第一个是理解性层次，即对新知识的基础性掌握，这是每个学生都需要达到的层次。不得不引起重视的是，学生对新知识的掌握程度是不一致的，这将反应在他们的应用能力上。第二个是操练巩固层次，基于第一个层次带来的差距，操练巩固阶段的分层应兼顾横向分层和纵向分层，横向分层包括听、说、读、写等不同题型的训练，纵向分层则是在每类题型中设置不同难度层次的题目以适应A、B、C类学生的不同需要。习题的设置是对教师教学水平的一大考验，要避免两个极端。一是无用题，即对所有学生来说答案一目了然的题目;二是超纲题，一旦题目难度超出了A类生的发展区水平，在课堂上缺乏受众，也是毫无意义的。
（四）练习与学习评价的分层
在新的英语知识学习后，教师应当给学生设置合理的课内练习与课后作业，根据学生的学习层次进行分层安排。对于A层次学生，作业应重在课堂所学重点基础知识的练习和巩固，这样能够使这部分学生有机会加深重点知识的理解和掌握，有所进步，找到获得感，增强自信心。对于B层次学生，应当开展具有一定难度的英语训练，这样有助于引导这部分学生形成学习方法意识和策略意识。对于C层次学生，分层练习应当着力培养他们的自主学习能力、探究能力，培养他们的思维品质，提高英语语言综合应用能力与创新能力。例如：要求学生写出Chi-naisthelargestcountryinAsia.的同义句句时，A层次学生的作业是：根据句意填空ChinaisthananyothercountryinAsia.，给他们更多的支架，降低难度，只要达到基本要求。B层次学生的作业是：根据句意填空ChinaislargerthannChina.（2种改法），所给支架要少，且题目思维要求提高。C层次学生作业：请写出两个同义句，没有任何支架，这样的作业能培养学生综合所学知识进行主动思考主动探究的能力。
二、结语
总之，分层教学不仅仅是一种教学方法，更是一种先进的教学理念，其根本出发点是因材施教，最终目的是照顾到每个学生，真正体现出“以学生为本”的新课程改革理念。当然分层教学的实施也需要其它教学方法的配合，老师更不能为了分层而分层，实际教学中老师要积累更多的经验，针对分层教学进行更深入的探讨与实践。
参考文献：
[1]喻燕.分层教学对初中英语课堂教学效果的影响[J].佳木斯职业学院学报，2017，01：200-201.
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