在语文教学中开展审美教育

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　　随着新《课程标准》的提出，教师的教学目标也发生了改变，为了促进学生的全面发展，教师应当对学生的素质教育给予高度的重视。审美教育作为语文教育的环节之一，对促进学生全面发展起着不可替代的作用。
　　一、在教学中提升学生对形象的感知能力
　　语文是一门特殊的学科，它涵盖了我国上下五千年的历史文化。学生通过学习初中语文知识，不仅能够在一定程度上对我国传统文化有所了解，还能提升学生对美的感知力。初中语文教材中，有许多优美的文章，还有一些古代的诗词歌赋，学生通过阅读这些内容，不仅能够提升语文素养，还有助于养成对形象的感知力。初中语文教师在引导学生学习的过程中，应当注重培养学生的审美能力，确保学生能够具有符合当代社会发展需求的审美观。同时，初中语文教师除了引导学生对语文教材中的山水形成审美外，还应当注重对文字语句的审美，让学生充分注意到文章作者想表达的情感，使学生能从形象中感知美，进而提高审美能力。
　　例如，在教学《厄运打不垮的信念》时，教师带领学生对文章进行解读，学生从字里行间感受到主人公永不服输的精神，主人公坚韧不拔的形象深深印刻在学生的脑海中，提升了学生的审美感知力。
　　二、在教学中提升学生對自然与社会的审美能力
　　初中语文教师在语文教学中开展审美教育，还应当让学生意识到自然与社会的魅力。由于初中生年龄尚小，对世界的认知还不够清晰和完善，较容易受到外界因素的影响，所以初中语文教师可以引导学生对自然与社会形成正确的认知，从而促进初中生审美能力的提高。在初中语文教材中，有许多关于社会和自然的文章，语文教师在讲解这些文章时，应当引导学生对这些文章进行深度思考，从而提高审美能力。
　　例如，在教学《九寨沟》一文时，教师为学生解读这篇文章的主旨思想后，可以让学生认识到学习语文的意义，并且感受到文章所述内容的魅力，有助于学生形成对美的认知。初中语文教师还应当注重引导学生对与社会、自然有关的文章进行反思，理解文章更深刻的含义，有利于培养学生独力思考的能力，进而提高审美能力。
　　三、在教学中提升学生对语言与情境的审美能力
　　初中语文教师开展教学工作，除了能提升学生对社会与自然的审美能力外，还能充分提高学生对语言与情境的审美能力，有助于学生成为具备较高审美能力的人才。在初中语文教学中，许多教学内容都与审美息息相关，无论是文本的优美还是情境的优美，都能让学生在美的熏陶中提高审美能力。
　　例如，在教学《莫高窟》一文时，作者通过饱满的笔触为读者展现了莫高窟的魅力，语文教师通过对这篇文章的解读，能够让学生充分融入情境，有利于学生提升审美能力，进而提升自己的综合素养。此外，教师还可以搜集相关的课外资料，让学生对文章内容有更深的理解，有利于学生审美能力的进一步提高。
　　为了实现新《课程标准》下的新教学目标，教师应当不断探索，寻找最适宜学生的教学途径。同时，初中语文教师应当具体情况具体分析，通过多种途径提高学生的审美能力，进而培养学生的综合素养。教师只有通过正确的方法来引导学生，才能培养学生正确的人生观与价值观，使其成为符合现代社会需求的人才。
　　（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）
　　（责任编辑 张 妤）
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