职业中专语文教学中审美教育的实践探讨

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　　【摘 要】对学生开展审美教育有利于培养学生的审美能力和文学修养，对于全面提升学生综合素质具有重要意义。文章就职业中专语文教学中学生审美教育的实践进行分析探讨，旨在全面推进职业中专语文人才培养目标，提高职业中专语文教学质量。
　　【关键词】职业中专；语文教学；审美教育
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0061-01
　　随着素质教育的全面推进，职业中专阶段教育更加注重学生综合素质的全面提高，在语文教学中开展审美教育能够有效提升学生审美能力，了解美、认识美，全面提升学生文化修养，实现我国职业教育的人才培养目标，为语文教学的健康发展提供有效保障。
　　一、职业中专语文教学中审美教育的重要意义
　　（一）丰富语文教学内容
　　在基础语文科目教学中，加入审美教育能够有效丰富语文课堂教学内容，有效激发学生的学习兴趣，从而有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升学生综合素质。
　　（二）提升学生的审美能力
　　在语文科目教学开展审美教育能够有效提高学生的审美能力，让学生从思想到眼界以及对世界的认知都得到质的提升，从而让学生以全新的视角观察世界，发现生活中的美，审美能力的提高有利于学生健全人格和坚韧不拔品质的形成。
　　二、职业中专语文教学中审美教育方法
　　（一）教会学生感知音韵之美
　　在职业中专语文教学中开展审美教育，可以从教会学生感知音韵之美开始，音韵之美通常体现在语文教材中的诗歌，可以说教材中任何文章都具有音韵之美，而诗歌则是音韵之美的代表和典型，就诗歌而言，无论是古代诗歌还是现代诗歌，通过教师的正确引导，都能在文章中感知到文字的音韵之美[1]。如在徐志摩的《再别康桥》中，一首小诗，将感情蕴含其中，娓娓道来，仿佛一首小夜曲，给人抑扬顿挫之感，如能谱上曲调，则是一首很美的音乐之作，通过诗中文字，让人感受到远近、高低、朦胧与现实的各种情感，通过文字表述，在诗中蕴含了深刻的音韻之美，从而让人充分感受康桥的宁静与诗人内心的涓涓细流。
　　（二）引导学生赏析意境之美
　　意境之美是语文课文中常见的一种美的表达方式，也是一种朦胧抽象之美，通过意境营造，能够有效为读者提供身临其境之感，让读者能够充分感受到作者的情感抒发。作者通过文字描述，为读者营造一种意境之美，让读者仿佛身临其境，充分感受到作者当时的情感，是一种共情的写作手法。我们以戴望舒的《雨巷》为例，作者在文章中为读者营造出一条典型的雨巷，细雨绵绵的巷子仿佛充满了作者惆怅，在作者营造的安静悠长寂寥的雨巷中，让读者感受到了作者迷惘孤独的内心，通过这种意境之美传达内心的情感，让人感同身受。
　　（三）让学生体悟情感之美
　　通过文字表达情感是一种情感表达方法，作者将自身情感蕴含到文字当中，让读者感受到作者此时的心境，教师引导学生体悟这种情感之美，通过现代化教学手段为学生营造良好的学习氛围，让学生受到这种情感的感染，从而更好地理解文中作者的情感[2]。如在杜甫的《登高》中，作者通过对眼见景物和自然景观的描写，直抒胸臆，表达自身的情感，进而引申到自己想要报效国家而有心无力，将这种悲愤的情感表达的淋漓尽致，同时，以景抒情，表达自身情感。教师要引导学生走入作者这种情感中，从而能够从作者角度更好地理解所学文章，体悟文中的情感之美。
　　语文教学是职业中专教育的基本科目，通过语文教学能够有效提高学生听、说、读、写能力，同时，基于我国教育改革背景下推行的素质教育，也能有效提升学生审美能力，在语文教学中开展审美教育，是一种对课堂的创新，丰富教学内容的同时也能充分调动学习的积极性，而其对于学生的作用更是影响深远，一方面能够提升学生的语文水平和能力，另一方面也能帮助学生形成健全的人格和积极向上的品质，从而实现我国职业中专教育的目的，为国家和社会培养更加优秀的人才，为社会主义现代化建设提供有力的人才保障。
　　【参考文献】
　　[1]王致本.试论职业学校语文教学中的审美教育分析[J].读与写，2018（17）.
　　[2]张敏.职业中专语文教学中审美教育的实践研究[J].写作（下旬刊），2017（1）.
　　【作者简介】
　　蔡建美（1972～）女，汉族，江苏省南通市人，副教授，主要研究方向：职教语文教育教学。
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