英语教学中的创造教育

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　　摘要：教学方式的改革，其核心在于学生在学习过程中积极主动性的发展，多年的英语教学实践，深感到要取得教学的成功，首先要保持充沛的学习激情。在师生关系的调适中，教师与学生积极互动，激发他们参与学习的主动性和积极性，妥善处理好教学环境和语言环境对英语教与学的制约作用，创造性地采用教学技巧，发挥好教师在课程实施中的启发促进作用，引导学生乐于学习、勤于动口，注重培养学生作为学习主体的能动性、发展性，让他们始终保持学习英语的激情，从而达到预想的教学效果。
　　关键词：英语教学；创造教育
　　一、融洽师生关系树立学习榜样
　　教育心理学告诉我们：在通常情况下，课堂气氛可分成积极的、消极的和对抗的三种状态。积极的情感（良好的学习动机、较强的自信心、积极的学习态度）有助于学习的成功，而消极的情感（自卑心理缺乏学习动机和兴趣等）则会导致对学习的厭恶。由此可见，学习动机在学习中发挥着重要的作用。如何激发学生的正确学习动机呢？作为教师，要时刻关注学生，了解学生的心理，倾听他们的心声，和他们经常进行情感上的交流，热爱、关心和帮助他们，怀着真诚的情感和他们交朋友，避免使他们对学习（或对老师）产生反感、对立等心理情绪反应。因此教师要耐心和仔细地寻找和发现学生的闪光点，努力挖掘学生的潜在能力，用自己的爱心与他们建立一种平等、友好、融洽的生关系，不断引导他们对学习内容产生兴趣。在课上，可让他们回答一些简单的问题并给予赞扬，燃起他们对老师，进而对某位老师所教学科的内容产生好感。
　　另外让他们从中汲取奋发进取的学习动力，这也是激励学生学好英语的好办法。例如组织学生参加李阳的“疯狂英语”现场讲座，当学生听李阳的讲座既充满兴奋又非常钦佩时，老师及时地告诉学生：李阳曾是一个极度自卑、智力低下、不善言辞、中文英文都说得很难听的人，但通过自己的奋发努力，不但成了著名的英语播音员、广告配音员，还成为一个国际演讲名人。
　　也可制作几句精美的话成标语张贴在教室的墙上，每次上课时让学生满怀激情地跟着老师用英语读一遍，从而逐渐将这些名言成为学生学习的座右铭。这样做不仅能激发学生学好英语的豪情壮志，同时亦可让学生增强学好英语的信心，要让每一个学生从内心感到只要我努力了，就一定能行！
　　二、创设语言情境激活英语教学
　　课堂教学是学生交往的主渠道在英语的课堂教学过程，既是师生双方信息交往的过程，也是双方情感交流的过程。英语教师要用鲜活的教学内容，灵活的教学方法，来组织、调控整个交往活动。教师要充分注意到交往活动的全体参与性，同时为学生创设愉悦和谐的课堂气氛，为学生创设良好的心理交往条件，师生间健康和谐，情绪双向交流可以促进学生进步的内因发生积极的变化，使之获得持续进步的潜在动力。学生即是教育的对象，与此同时他们又是学习的主人。一切教育和教学方法都应该体现学生的主体性。即在学习上发挥学生的能动性、自主性的创造性。在课堂上，要鼓励学生发问、讨论或者争辩，甚至标新立异。要把启发学生学习兴趣，学习积极性，培养创新意识作为组织教学的重要环节，作为课程教学过程优化的重要标准。在课堂教学中，英语教师要特别注意增加一些活动，扩大教学容量，如在课堂上开展小竞赛、小表演小操练；教师要多提问，让学生思考并寻求答案。现代化教学手段是素质教育的技术支撑。我们将多媒体引人课堂，生动形象地展示教学内容。英语学科是一门实践性很强的科目，教师在教学方法上更应多下功夫探索。
　　教学中要创建始终吸引学生学习兴趣的教学模式，努力营造语言和情境交融的教学氛围，注重教学形式的变换，将传授知识与娱乐性克赛有机结合，以确保所有学生都能生动插费，并始终有兴致地参与课堂学习，愉快地接受新知。例如，在教学动物名称时，将学生的视听、说等方面于以充分调动。课前要求每个学生根据老师的要求作了解规定的动物，课上通过多媒体出现有声音有动作的动物画面让学生们来学习动物名称的英语单词，要求他们去核仿书面上动物说英语的语音、语调和动作；在学生都说出动物英语名称时，用多媒体出现动物画面，组织学生们开展“快速抢答”要戏，想方设法将学生的思维调整到高效运转的状态之中，牢牢掌握已学的动物名称。同时让他们去比较自己和同学在游戏中的表现，在不知不觉中，让子们巩固了所学到的语言。
　　结束语：
　　在课堂教学实践中由于努力改变了以往从教的角度切入一一只关注知识传授的传统教学模式，开始引领学生参与语言实践，也才有师生之间、学生之间“对话互动”局面的初步生成。从教学的实际内容出发，通过教学情境的创设和控制，实现教和学行为方式的改变，在轻松愉快的英语学习氛图中，促使学生在英语学习中始终保持充神的激情。
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