探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育

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　　摘要：古代诗词是古代的文人墨客流传下来的瑰宝，是我国的特殊文化，是历史的传承和见证。为了继承和发扬我国的传统文化，在初中语文古诗文教学中加入传统文化教育，可以让学生深入地感受我国悠久的历史文化，丰富学生的文学视野。因此，教师在初中语文教学中应当进行积极地探索和分析，帮助学生更好地認知传统文化。
　　关键词：初中语文；古诗文；传统文化
　　古诗词作为我国传统文化的精髓，是几千年来形成的文化结晶，是我国民族不可缺少的精神源泉。特别是学生，初中学生正处于健全心理的关键时期，学习传统文化可以帮助学生形成地思想观念。但是在初中语文教学中，大部分教师并未认识到这点，使得初中语文教学的效率不高。因此，本文以初中语文教学的古诗文为例进行分析，探讨初中古诗文教学中传统文化的融合和渗透。
　　一、初中语文古诗文教学的现状
　　（一）应试教育思想观念浓厚
　　在新课程改革背景下，对初中语文古诗文教学提出了挑战。但是当前，在初中语文古诗文教学中，大部分语文教师受到传统应试教育思想的影响，并未在教学中进行教学模式的改革。特别是在古诗文教学活动中，仍然使用传统“填鸭式”的教学模式。再加上传统古诗文的内容比较枯燥，学生理解起来比较困难。如果教师不注重教学方法地创新，将会使得学生对古诗文学习逐渐失去兴趣。
　　（二）教师综合素质不高
　　现阶段，大部分初中语文教师并未养成良好的阅读习惯，即使是阅读也只是课本上的一些古诗文，因此，可以看出教师的古诗文阅读面很狭窄，并未给学生做好表率。导致学生在阅读古诗文的时候积极性不高，容易对古诗文的学习产生反感。而且大部分教师并未认识到初中古诗文教学的重要性，因此，在古诗文教学中缺少创新，在一定程度上限制了学生语文素养的提高，使得初中学生的美德观念比较单薄。
　　（三）教学方法单一
　　随着现代教学改革力度的不断深入，以计算机为核心的现代多媒体信息技术被应用在对初中语文的教学活动当中，大大提高了学生的学习积极性和教学效率。但是还有部分学校因为节省教育教学资源，并未配置相关多媒体设备。使得学校的教学资源比较落后，影响了初中语文的教学效率。
　　从以上问题可以看出，必须加强对初中语文古诗文教学的改革与创新，从而不断提高学生的全面发展。因此，笔者结合自己的工作实际，提出完善初中语文古诗文教学的方式与方法，希望可以推动传统文化在初中古诗文教学中的良好融合，从而帮助学生树立正确的思想观念。
　　二、传统文化融入到初中古诗文教学中的相关措施
　　（一）认真朗读古诗，感受形式美
　　在初中古诗文创造的过程中经常会使用押韵，因此，在朗读起来的时候具有很强的韵律感。尤其是每一个诗句和词语之间有很强的节奏变化，朗读起来有抑扬顿挫之感。因此，初中教师应当注重引导学生认真朗读，带领学生一起去体会作品中的思想和意蕴。比如在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》这一课的时候，教师可以通过的有感情地朗读，引导学生把握苏轼的情感变化，在朗读的时候把握作者的思想感情进行朗读，带着苦闷，带着向往和矛盾以及豁达等情感的变化进行朗读。之后，教师还可以对古诗文中的一些古诗文重点词句进行针对性的分析，指导学生的体会作者的心理变化。通过古诗文朗读的方式使得学生可以充分感受作品的形式美，加深对古诗文的理解与认知。
　　（二）在课堂之上营造的学习古诗文的意境
　　古诗文的意境是作者进行艺术创造的时候，将客观的物景与主观的情景联系在一起，而主观创造出来的一种思想境界。在初中古诗文的教学和学习中，教师为学生创造良好地意境是学习的重点。而有效地安把握古诗文的意境，可以帮助学生深层次感受作品的含义。在学习苏轼《明月几时有》的时候，教师就可以对古诗文中的“月”进行认真剖析。同时还可以通过小组合作学习的方式，让小组之间自由讨论交流“月”的意意象。在初中古诗文的教学中，教师不应当过多地干预学生的小组合作交流，多给学生思考的空间和时间。只需要在教学的过程中简单地点评和引导，让学生可以知道在初中古诗文中“月”的意象表达作者思念家乡的情感。通过为学生营造古诗文的教学情境，可以将传统文化的美感有效地传达给学生。
　　（三）深入分析古诗文，感受古诗文的内容美
　　要想将传统文化融入到初中古诗文阅读中，教师应当帮助学生深入分析古诗文的创作背景，深入体会诗人创作古诗文的思想。比如苏轼在创作《明月几时有》的时候，在仕途上遭遇的坎坷。在这种背景之下，苏轼许多人生理想还没有实现，因此，他借助古诗文之中的“明月”寄托自己对人生出路的构思。而且在这首古诗文当中，苏轼在经历各种挫折之后，表现出想要归隐山林的倾向。希望可以回归大自然，过上安静的生活。因此，在古诗文中表达的出“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨，同时也表达出对亲人的无限思念，借助天上的“明月”希望远在他乡的亲人可以安全且幸福。教师在教学的时候，可以借此启发学生思考，主动地感受诗人的思想情感，使得自己可以受到作者的感染，也保持积极乐观的人生态度。实践证明，深入分析古诗文的内容不仅可以丰富学生的文化底蕴，而且还可以帮助学生树立正确的思想观念，提高学生的爱国意识，形成正确的人生态度。
　　三、结语
　　综上所述，在初中古诗文教学中，不仅可以传承古代传统文化，而且还可以发扬我国传统文化。初中教材中的古诗文作为传统文化的载体，教师应当认识到教好古诗文的重要性，在课堂上采用多种多样的教学的方法充分感知古诗词中的内容美、形式美和意蕴美等等，从而加深学生对传统文化的认知与理解，从而喜爱上传统古诗词。从当前传统文化在初中古诗词教学的实践来看，可以有效地提高学生的思想认识水平，不断提高学生的语文学习素养，培养学生养成良好的古诗文阅读习惯，从而为以后更好地学习语文打下坚实的基础。
　　参考文献
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