怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育
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摘要：中华传统文化是中华文明延绵不断的各种文化思想、精神观念的总体，他有着源远流长的历史。传统文化的发扬和继承需要从小培养，小学语文作为学习中华传统文化的关键节点，有着至关重要的作用和意义，也有利于培育我国当代青少年的爱国意识和民族自豪感、责任感。本文将从传统文化的概念着手，旨在分析如何在小学语文教学中渗透传统文化教育。
关键词：小学语文;渗透;传统文化
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0064
作为炎黄子孙，我们有义务也有责任传承和弘扬中华传统文化，所以在小学语文教学过程中渗透传统文化，有利于国家未来的发展，有利于我国人文方面的建设，有利于提升我国小学生的传统文化素养。故在小学语文教学中，如何渗透传统文化成为当代教学的难题。教师应利用小学生对未知事物的好奇心，及时在课堂中对传统文化进行扩充和讲解，培养学生的兴趣。
一、我国传统文化的概念及现状
中华传统文化，民族文明、风俗、精神的总称，是我国中华文明演化汇集成的一种反映我国地方特色、民族风俗的文化总和，具有鲜明的民族特色以及博大精深的深刻内涵。琴棋书画、语言文字、传统节日、中国戏剧、中国建筑、宗教哲学等、民族工艺、地域文化等等都是其具体表征，他是集知识、艺术、信仰等为一体的复合整体，兼容并蓄、历史悠久。
小学生年龄尚小，对周围的一切事物还处于懵懂好奇阶段，所以在这个时候对其进行中华传统文化的渗透教学尤为关键。在部编教材中，我们可以明显地看出，相较于以往的教材，他增多了我国传统文化的相关篇目，旨在更好地发扬我国的传统文化。鉴于我国小学语文教育的现状，可以发现我国小学生的生字积累量不够，对古诗词的理解不深刻，积累量较少，所以在小学语文教学中渗透传统文化势在必行。
二、在文字教学中渗透传统文化
从甲骨文到今天的汉字，我国的文字演变经历了漫长的过程。汉字作为我国传统文化的重要组成部分，应让学生从小进行积累。在小学语文教学中，汉字的讲解一直被教师作为重点教学内容，在让学生学习汉字的过程中，除了让学生学习汉字的读音、写法、遣词造句等，更应该注重汉字的笔顺教学，在如今提笔忘字的时代，弘扬此方面的文化具有重要意义。在此基础上，让学生从小练字，写好中国汉字。俗话说“字如其人”，汉字书写得是否工整也代表个人形象，让学生从小养成书写工整的好习惯有利于其未来的发展。
在小学语文教学中，还应大力引进书法教学，小学时期是培养学生兴趣的关键时期，学校可从较高年级进行试验，设立书法架，让学生在学习书法的过程中感受中国传统文化。在教学过程中，教師还可通过多媒体教学资源向学生展示我国书法大家的毛笔字，供学生欣赏、观摩。
三、在古诗文教学中渗透传统文化
古诗文是我国特有的传统文化，从诗经、楚辞、汉赋到唐诗宋词，再到元曲、明清小说，这些中国古代人民留下的瑰宝无一不彰显我国古代文人墨客的情怀。传统的古诗词可从用词、典故、情节等各个方面帮助学生发现美，提高学生的鉴赏能力。
例如在《赠汪伦》一诗中，作者运用比较的手法，将自己与汪伦之间无形的朴实、真挚的情感化作有形的千尺潭水，更加形象化、具体化地描绘心中那份珍贵的友情。全诗语言清新自然、脍炙人口。教师在进行教学的过程中，可通过视频的方式让学生更加情深意切地感受其中的情谊，通过有感情地诵读，注重诗文中的声调、节奏体会作品的内容和情感。
再如在学习《使至塞上》一诗的时候，教师可对“大漠孤烟直，长河落日圆”这一名句进行重点讲解，让学生感受塞外奇丽壮美的风光，感受雄浑的塞外边境。再从用词方面进行分析，一个“孤”字照应“大漠”和“长河”，一个“直”字渲染出大漠边境静谧死寂的气氛，诗人将自己的孤寂情绪融入大漠之中，融入这广阔的自然景象之中。这种开阔的心境可以让学生从小培养自身的内在情绪，注重情绪的转化，同时学习古人身上这种豁达的行为，继承传统文化。
四、在教学中引入中华民俗
我国的传统文化通常因地域、民族而存在差异，在小学语文教学过程中，教师可通过建立合理有效的教学管理体系，改变以往的单一性教学，让学生在学习过程中感受我国南北文化、不同民族之间的文化差异。
例如在学习《元日》的时候，诗中提及“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，教师可向学生讲解我国不同民族之间春节的差异，让学生更进一步感受传统文化的魅力，加深传统文化的印象，激发学生的学习兴趣，让学生感受中华文化。
五、结语
语文教学作为学科教育中最基础的学科，应在小学阶段就大力、着重进行教学，将其作为弘扬我国传统文化的关键点，让学生在学习汉字、学习古诗词中感受我国传统文化的魅力，学习古人的良好品质，树立自身的爱国主义价值观，为我国未来的发展培育新型人才，为我国的传统文化传承奠定基础。
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[4] 王学文.试论怎样在小学语文教学中有效渗透传统文化[J].名师在线，2017（5）.
（作者单位：贵州省遵义市播州区鸭溪镇鸭溪小学 563108）
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