探讨加强中华优秀传统文化教育的有效策略

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　　【摘要】傳统文化是中华民族的创立与国家的生存和发展的基础，是国家的精神支柱。小学教育是优秀中华传统文化传播的重要区域，因此要通过文化感染，培养学生崇高的道德情操和健康的审美品味，促进学生形成良好的文化素质。
　　【关键词】小学  中华优秀传统文化  教育  策略  文化素质
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0013-02
　　中华民族在五千多年的文明发展进程中创造了博大精深的优秀文化。在小学加强优秀传统文化教育，对于培养学生良好思想品德和行为习惯、弘扬爱国主义精神、增强文化自觉自信等有着十分重要的作用。由于种种原因，当前小学传统文化教育还存在不少突出问题，各地小学普遍存在着传统文化教育目标不明确、课程设置不健全、、教学方式较单一、师资素养不整齐等乱象。新时期在小学要完善中华优秀传统文化教育，需要在课程建设、师资队伍建设、文化环境建设等方面下足工夫。只有把传统文化全面融入课程、教材、教学、学生活动、社会环境中，搭建传统文化教育平台、开展传统文化教育活动，营造良好学习氛围，才能让传统文化走进每个学生的心中。
　　 一、更新观念
　　 完善中华优秀传统文化教育，不仅是立德树人的根本立足点，是国家文化建设的根基，是贯彻党的教育方针的重要内容，是建设社会主义核心价值体系的重要基础，更是关系到中华民族生死存亡的大问题，也是我们这一代人义不容辞的神圣使命。小学承担着立德树人的重要职责。长期以来，由于受到应试教育等因素的影响，我国小学对优秀传统文化缺乏全面的认识，没有将传统文化教育放在重要的位置上，致使小学传统文化教育成了基础教育的薄弱环节。小学生是祖国的未来、民族的希望。小学生的世界观、人生观、价值观正处在形成过程中，极易受到不良思想的影响。在小学开展优秀传统文化教育，对于加强小学生思想道德教育，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的文明素质，无疑有着重要的教育意义。由此，小学必须转变观念，重新认识传统文化教育的重要价值，进一步重视优秀传统文化教育。
　　二、走进课堂
　　传统文化融入课程还必须符合小学生身心发展特点。须根据学生的认知特点，分学段有序推进不同程度的课程。传统文化融入课程还须针对各地各校的实际，各学校可充分挖掘和利用本地优秀传统文化教育资源，结合地域文化选定传统文化项目，通过开设书法、绘画、传统工艺、风俗民情、传统音乐、京剧等传统文化课程，让学生由此了解传统文化知识、领悟传统文化精华、弘扬中华传统美德。发挥小学各科课程在传统文化教育中的重要作用，就要对现有小学学科课程标准进行修订，增加中华优秀传统文化内容的比重。各学科教师要善于挖掘学科中的优秀传统文化内容，结合各学科渗透传统文化教育。
　　在以往的传统文化教育中，教育途径单一、教育方式刻板，教师一味采取灌输方法教授传统文化知识，未能展现传统文化多姿多彩的面貌，难以调动学生学习兴趣，致使学生对传统文化产生抗拒心理。小学传统文化教育的开展不能通过说教来进行。要提高小学传统文化教育实效，应在继承传统教育理念的基础上，不断创新教学模式，充分利用现代教育技术创建丰富多彩的教育情境，使教学形式生动活泼，真正让传统文化的精髓走进学生的内心深处。
　　三、打造环境
　　传统文化要入课堂，但不能止于课堂。有效开展传统文化教育，绝不能仅仅局限在课堂上，弘扬中华传统文化要营造良好的校园氛围。学校可通过在电视、报刊、网络上设专栏、办专刊等形式介绍中华优秀传统文化;校园广播可经常播放古曲、古乐，在学校教室、走廊及公共场所张贴古代先贤语录、国学经典语录;在校园内的壁画、雕塑、板报乃至建筑设计上都可对中华优秀传统文化进行宣传。通过在校园中营造浓郁的传统文化学习氛围，把传统文化教育寓于校园文化之中，让学生沐浴在传统文化的气息中，在传统文化的熏陶下耳濡目染地接受传统文化。
　　四、注重体验
　　小学开展传统文化教育，既要充分发挥课堂主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。要从学生看得见、摸得着、做得了的日常事情抓起，开展丰富多彩的教育活动，引导小学生在快乐的体验活动中学习中华传统文化。阅读经典是学生传承优秀文化的一个有效途径，它对孩子们是春风化雨般浸润的过程，这种浸润甚至会影响他们的一生，对他们学做人有重要意义。阅读经典能让学生汲取传统文化精华，发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。对小学生而言，以下几部经典读物是学生必读的国学精粹：《弟子规》可作为培养忠厚家风、导引学生孝悌行为规范的启蒙读物;《三字经》可作为以古鉴今的明镜;《论语》可看作崇高品德修养和智慧提升的精品读物;《大学》可看作道德修养与人生哲学的入门经典;《孟子》可以领略孟子高尚的人生境界和独特的人格魅力。
　　我国传统文化博大精深，表现的形式和载体也丰富多样。作为一名教育工作者，有责任有义务弘扬这些优良的中国优良传统文化，把这种优秀的文化传承下去。在学校教学中加强优良传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。
　　参考文献：
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　　[2]杨智敏.论新时期小学传统文化教育的若干问题[J].学术探索，2005（6）：142-144.
　　[3]王和勋.浅谈小学传统文化教育现状[J].课程教育研究，2014（16）：23.
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