中学开展优秀传统文化教育的方法和途径
来源:用户上传
作者:
【关键词】 传统文化;原则;课程;教学资源;途径
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0032—01
如何在通过开展相关活动的过程中，逐渐使中学生文化意识和文化底蕴得到培养和提高？通过优秀传统文化促进学生发展变得越来越急迫。笔者认为研究中学开展中国优秀传统文化实践交流活动尤为重要。
一、中学开展优秀传统文化教育的原则
1. 突出基础。对于基础教育阶段特别是义务教育阶段的儿童、青少年来说，要根据其知识基础和认知水平来控制内容难度，突出民族语言文字和历史教育，开展以蒙学和儒学内容为主的基本经典阅读，开展书法、艺术、游戏、体育等基本技能教育，培养基本的礼仪习惯和道德品质，养成对优秀传统文化的情感认同。
2. 丰富多样。要让学生广泛接触、学习和体验丰富多彩的中华优秀传统文化，对物质、制度、精神多领域，文字、思想、行为、技艺多载体，真、善、美多层次，经、史、子、集多种类，诸子百家多流派，不同地区多民族的优秀传统文化，都应当有基本的了解。
3. 循序渐近。尊重学生认知规律和教育教学规律，循序渐进，对教育内容作出序列化、分学段、划层次、有重点的安排。
4. 尊重选择。中华优秀传统文化教育内容极其丰富，在坚持正确导向与明确原则性要求的前提下，允许各地区和各学校视地区与学校的教育环境、学生实际、资源条件等实际情况，在坚持正确导向的前提下，对内容作出筛选。同时，要考虑不同学生的基础和兴趣，在设计底线标准的基础上，提供可供选择的项目内容。
二、中学开展优秀传统文化教育的方法
1. 开展多样化的课程安排。一是渗透到其他学科，将中华优秀传统文化教育的内在要求反映到中小学各个学科的课程标准中，在各学科教学中加重体现中华优秀传统文化的内容;二是充分利用地方课程开发中华优秀传统文化综合性课程，逐步确立起学科标准与内容框架，让学生对中华优秀传统文化的丰富多样的内容有所了解、有所感受、有所亲近;三是加强综合实践活动课程开发，让学生在参与形式多样的中华优秀传统文化实践活动中获得知识、能力与道德体验;四是开发校本课程，丰富校园文化生活，开展统一的或可选择的中华优秀传统文化项目教育。
2. 开发和充分利用教学资源。中华优秀传统文化教育的教学资源，一方面可谓极为丰富，浩如烟海的典籍、各种古迹和纪念场馆、丰富多样的民间习俗、社会化文化活动等，都是学校开展教育的资源;另一方面，适用于今天的中小学校使用的较系统的、高质量的、便利的教材和教学资源仍然处在较短缺状态。要把握住机会，对中小学各学科教材特别是语文、历史、思想品德等与中华优秀传统文化教育联系极为紧密的学科强化导向，引导教学改革。要特别重视网络资源的开发应用，利用现代教育技术和教育资源更有效地开展中华优秀传统文化教育。
3. 切实加强相关教学研讨和教学评价。在现有课程教学体系下如何开展中华优秀传统文化教育？对于中小学校和广大教师来说是一个新话题。我们必须在今天的学校制度下，探讨合乎时宜、便于教师实施、能让学生乐于接受的教育模式。要积极鼓励和支持专业研究者和广大中小学教师一同组建各种教学研讨的共同体，在实践探索的基础上加强经验总结和理论提升。要研究制定教学评价标准，逐步实现以评价引导优秀传统文化的教育教学改革。坚持在各种高利害性考试中稳妥加大中华优秀传统文化的内容。
4. 提高教师的优秀传统文化修养和施教能力。一是调整师范教育的课程体系，加强中华优秀传统文化的通识教育和各专业课程中相关中华优秀传统文化的内容阐述，打好准教师的优秀传统文化功底;二是将中华优秀传统文化课程纳入中小学教师继续教育公共培训课程，开展全员培训;三是设立专门培训项目，选培一批中华优秀传统文化教育的种子教师;四是以多种方式发挥文化志愿者、文化辅导员、文艺骨干、文化经营者的重要作用，形成人人传承發展中华优秀传统文化的生动局面。
三、中学开展优秀传统文化教育的途径
1. 学校应有计划地组织学生参观博物馆、历史文化遗址、名胜古迹等;欣赏诸如《梁祝》《高山流水》《二泉映月》等名曲;观看诸如《长生殿》《牡丹亭》等经典戏剧。
2. 组织学生深入当地社区开展民俗文化采风活动，直接参与当地民风、风俗中去，真切领略民俗风土人情，亲身感受这些久传不衰的民间文化的魅力，激发他们热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3. 开展经典文学诵读，包括先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、寓言故事、铭文、对联等。
4. 创立社团：譬如成立读书协会、文学社、小记者站、兴趣小组，培养各式读书人才，丰富活动内容。
5. 开展竞赛活动，如汉字听写英雄、话（画）说成语与成语接龙、中华诗词背诵与配画、“经典文化”书法比赛、作文大赛等，进一步提升师生学养水平。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14859346.htm
