古诗文吟诵教学记
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吟诵是古代读书法，是汉诗文的传统读法，中华传统读法，古代教育最基本的学习和教学方法。自古以来，所有的汉诗文都是吟诵的。近代以来，随着私塾的消失和新式学校的开始，吟诵逐渐淡出课堂教学。百年前，在西方读法的影响下，产生了现代“朗读”“阅读”。为避免混淆，学术界探讨另用新词代替“读”，叶圣陶、赵元任首先用“吟诵”统称汉诗文的传统读法。2009年，召开第一届 “中华吟诵周”活动，学术研讨会提交报告，由中宣部、教育部、国家语文确定名称为“中华吟诵”，简称“吟诵”。
近十年来，随着吟诵的推广，在全国各大、中、小学，吟诵教学又蓬勃兴起。“忽如一夜春分来，千树万树梨花开。”笔者在学校、班级实施“吟诵课程”已有多年。凡是从汉语的特点出发，遵循汉语韵律创作的诗歌，都是可以吟诵的，无论是古诗文，还是白话诗歌。古代也有很多白话诗歌，也是可以吟诵的。在这篇文章里，主要谈古诗文的吟诵教学。
怎样教吟诵
先指导诵读 吟诵教学的第一步是“诵”好。这个诵，不是“朗诵”。吟诵的关键是代代相传的读法规矩，也就是吟诵的方法。而是要依照吟诵规则的：“平长仄短，平低仄高、入短韵长、依字行腔、依义行调……”
“平”指平声字，包括现在普通话中的“阴平”和“阳平”;“仄”指包括上声、去声和入声字。“平长仄短”指平声字要拖长音，偶数位置的平声字和韵脚字更长;仄声字发音要短而促。而什么是“依字行腔”？就是按照字的读音去吟诵，不管是有旋律的吟咏，还是没有旋律的诵读，都要从字音出发，不能倒字。
在正确文读的基础上教“吟” 学会了什么是“平长仄短，平低仄高、入短韵长、依字行腔”，再学会“依义行调”，基本便可以自由吟唱汉诗文了。
什么是依义行调？就是调整字句之间、段落之间的音调关系。每个字都可以选择任何一个高度组合起来，字和字之间高低起伏的旋律关系就叫做调。
吟诵在汉诗文中的价值
吟诵的音律美，让汉诗文好听好记 如果没有对诗产生情感上的共鸣，就无法感受诗文中所蕴含的意向、情趣之美。而要激发学生诵读兴趣和情感共鸣，仅有读是不够的。吟诵是关于字音高低、轻重缓急的定性不定量的读法系统，而且有音乐性，是言外之意的主要载体。可以激发学生的學习兴趣。儿童更喜欢唱歌，唱着歌儿学习，很快乐。唱，最能打动学生的心。
在《寒食》吟诵教学札记里，简单记录了学生学习古诗文的快乐。
2016年11月18日 星期五 阴
凉风飒飒，秋意袭人。我提前五分钟进班。
打开电脑，一起听陈琴老师吟诵的《寒食》，我也是第一次听陈老师吟诵这首诗，觉得好听极了。问学生们好听吗？他们也说好听。一脸认真和喜欢，不再是刚学时的人云亦云。先认真听一遍，再反复跟着吟诵几遍，学生们意犹未尽状。徐老师说过，对于初学者，是可以模仿的。我说，还有徐老师吟诵的，今天不听了。可他们坚持说不行，要听。我告诉他们不管是徐老师的调还是陈老师的调，都是遵从吟诵的最基本的规则。听了几遍，跟着徐老师吟诵了几遍，才算满足。再复习《静夜思》，我吟诵了一遍，学生们鼓掌。我说：“我根据我对这首诗的理解，先确定那句高，然后再确定一句诗里哪个词高，哪个词低，基本就把这首是给唱出来了，每个人都可以唱啊。”
吟诵的声韵美，帮助深化理解古诗词 刘大櫆说：“神气不可见，于音节见之”。声韵是一扇门，由此进入才能看到诗歌的全貌。
以《春晓》为例。这是一首古体绝句。在诗文中，出现上声韵和上声字，通常表达婉转温柔的情绪。“春眠不觉晓”，这个“晓”是韵字，应该拖长，拖多长呢？按照吟诵的习惯，一般要拖整句的一半那么长，就是前面四个字加起来多长，这个“晓”字就拖多长，一读起来，“春眠不觉晓----”，这样一来，上声温柔婉转的感觉就出来了。通过吟诵，就能感受到作者对于春天的早晨是一种怎样的情意了。“处处闻啼鸟----”，“鸟”是上声，是韵字，拖长读，上声的感觉出来了，这句诗的意思出来了。对小鸟的喜爱之情，通过吟诵才能表达表达出来。“夜来风雨声”，没有上声韵了，风雨变得无情了。“花落知多少----”在吟诵声中，作者对那些花珍爱可惜的感情表达出来了。上声韵为这首诗奠定了基本的情感基调。只有吟诵，才能帮助深化理解古诗词。
再以陆游的《钗头凤》为例：“红酥手----，黄腾酒----，满城春色宫墙柳----”，上声韵拖长之后，那种温柔婉转，醉人心脾，这是陆游在回忆新婚的场景。然后换入声韵：“东风恶！欢情薄！一怀愁绪，几年离索！错！错！错！错！”入声的顿挫带出的哽咽之感，令人心碎，这是陆游在回忆离婚后的场景，对比多么明显。所以说，韵很重要，声调也很重要，整个的声韵都很重要。吟诵才能真正地帮助理解古诗词。
结束语
“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”古诗文教学必须得吟诵。吟诵，是学习汉诗文最好的方法。以上是笔者这些年在吟诵教学实践中的认识、实践与思考。
（作者单位：安徽省铜陵市田家炳小学;铜陵市金口岭小学）
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