高中美术鉴赏教学设计探究

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　　摘要：高中美术鉴赏教学是高中美术教育发展的一方沃土。是艺术教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力有着重要的作用。然而，艺术教育的内涵十分丰富，这就需要我们教育者付出艰辛的努力，去掌握其中的奥秘。我们只有将新理念、新思维、新方法投入当代美术教育，深入挖掘艺术教育的本质，才能将高中美术教学这一领域进行新的开拓。
　　关键词：高中美术;美术鉴赏;艺术教育
　　
　　审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分，而美术鉴赏课是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用，正如罗克韦尔·肯特曾说：“艺术的最高目的，就是使人们更深刻地懂得生活，进而更加热爱生活。”作为高中美术教师，如何上好美术鉴赏课是新时代美术教师需要深思的问题，现就在教学中的几点浅薄的看法和同行们交流。
　　一、高中美術教学的现状
　　1、学生方面
　　高中生课业多、时间紧、压力大，普遍对美术课存在片面的认识，认为不高考的学科不重要，所以学生上美术课的主动性和积极性不能充分发挥，有的学生片面的认为美术课就是绘画课，应该画画，鉴赏课是没有必要的，有的学生本身就对美术缺乏感觉，把美术课当作休闲课、放松课，这些因素都将导致课堂的教学效率低下。
　　2、教师方面
　　大多数教师采取传统的美术教学方法，简单的向学生照本宣科式朗读课本的内容，教法单一陈旧，缺少思考创新，使得课堂气氛沉闷枯燥乏味，再者美术周课时少，老师和学生接触也少，师生缺少交流和沟通，单一的教学法使学生对老师不但没建立好感，甚至产生反感，这样的课堂教学如剃头挑子——一头热，难以调动学生的积极性与主动性。
　　二、美术鉴赏课有效教学的开展
　　课堂教学的“有效”是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，努力实现教学目标和学生的个性发展与全面发展。本人认为可以从以下几点提高美术鉴赏课教学的有效性。
　　（1）更新观念、突破传统、灵活应用教材
　　我们许多老师喜欢一成不变的照搬教材原有配备的《教参》内容，照本宣科来完成教学任务，这样的教学看似完成了任务，但实际这样的教学如一潭死水，学生并不完全接受，这是一种没有针对学生实际进行的教学设计。因美术学科是非高考学科，它是一个艺术课程，不参加任何的测试，所以课堂的教学更应该培养学生对艺术本身的热爱，使其从中感受到艺术带来的快乐。由此需要教师在教学过程中对鉴赏的角度和深度作精心的设计，对教材内容作灵活的变动，即学生感兴趣的内容多一些，较枯燥的内容少一些。如《新的实验》一课，学生对现代实验性艺术的创作非常的感兴趣，经过补充，特别增设现代实验性艺术创作一课，以实践的方式让学生加深理解现代实验性艺术探索的角度，方法和价值。再如《各异的风土人情》中的教学，在完成了教学目标的同时，多增设了剪纸实践课，既调动了学生的兴趣，又使学生对民间美术的独特形式语言与表现手法有了更深刻的理解。
　　（2）研究策略，提高兴趣
　　首先教师在课前应充分备好课，才能够在课堂教学中做到游刃有余，备课不仅要备教材，更要备学生，要知道学生需要什么，对什么更感兴趣。现在的学生比较自信，自我表现欲望较强烈，所以我在上《美术家眼中的自己》一课时，出示了自己的自画像，（自画像比较有个性特色），激起了学生的自我表现欲，此时让学生画自画像，体验自画像创作过程的乐趣，并加深课堂知识的理解。
　　其次在课堂上应做到对课堂的把握，教学过程中充分调动学生的积极性，增加学生热爱美术的热情。如欣赏《新的实验》一课时，介绍杰克逊·波洛克的“滴淌画”《第五号 1948》，提出这样一个问题，“你们想知道世界上最贵的画售价是多少？是谁的作品？”在学生好奇中打开网络链接，“开开眼界，猜一猜世界上最贵的画”。介绍实验性艺术相关内容之后提出，你们想不想也作一幅“世界上最贵的画”？拿出准备好的颜料和纸张及用具，此时学生早已跃跃欲试。
　　再次要与学生多进行交流，探讨学生感兴趣的话题，欣赏枯燥的内容时，可以插入一些画家的小故事活跃课堂气氛，如梵高为什么会割下自己的耳朵？天才画家为什么英年早逝？
　　（3）利用现代媒体教学，营造课堂气氛
　　现代多媒体应用越来越普遍，由于多媒体采用图像、影视、动画、声音相结合，图文并茂，容易引起学生的情感共鸣，在教学过程中的德育渗透有明显的效果，如讲解《进入历史》欣赏“故宫”时采用多媒体教学，播放故宫的视频资料，使学生对故宫有更直观的了解，也摆脱了单纯文字介绍的枯燥乏味;讲授《战争与和平》，关于对战争的反思，通过展示多幅战争幻灯片，学生看到人民家园的破坏、生命的垂危等的惨痛画面，课堂一片沉寂，教师抓住机会德育渗透：“国家发展诚可贵，世界和平价更高”。让学生真正体会到战争给人民带来的苦痛，并反思战争导致一个结果——毁灭、破坏和持久的苦难，有了情感的铺垫再欣赏相关作品，学生更能体会作品的内涵。
　　三、教师应提高自身的艺术素养
　　俗话说：“教给学生一杯水，老师应有一桶水”美术鉴赏在具体要求上比欣赏更高一些，教师不仅让学生欣赏古今中外的美术作品，更要运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验等各方面的认知，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。对学生要求的提高也是对老师要求的提高，老师自身艺术素养的提高可以通过学习美术理论、美学等方面的著作提高美术学科的认识，如阅读《教育探索》、《美术课程标准解读》等，另一方面应从多种渠道获得美术信息，利用互联网或订阅相关的美术刊物，如《美术报》、《中国美术教育》等，关注当代美术的发展动向，了解当代美术的特征，思考其原因，学会鉴赏评论并积极思考交流。
　　总结：
　　总之，教学的过程是漫长的，作为一名教者，应不断更新自己的观念才能与时具进;研究新策略提高学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性;并利用多媒体营造课堂气氛让学生产生情感共鸣;同时要不断的充实自身，提高个人的艺术素养与人格魅力，吸引学生和感染学生，为实现课堂教学的有效性进行不断努力。
　　参考文献：
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　　[2]蔡战霞.浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学[J].当代教育论坛（教学版）. 2010（02）
　　[3]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习（学术教育）.2009（12）
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