班级管理方法在幼儿园教学中的运用
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摘要：教育改革是新时代教育发展的必然要求。在幼儿园教学中，幼师发现了众多的班级管理问题，思考如何解决管理过程中面临的挑战，找寻到一系列解决措施，明确班级管理的内容，强化班级管理策略的实施，从而促进幼儿形成良好的行为习惯，增强班级管理的效果，提升班级管理的质量。
关键词：班级管理;幼儿园教学;实施策略;管理方法
班级管理就是幼儿园教学的核心内容，承载着幼儿教育的重要责任。在幼儿教育中，班主任注重班级管理方法的实施，对班级教育的条件作出整体的概括，强化班级内具体实施的原则，采用适当的方法建立良好的班集体，确立班级内的班干部人选，有效地推进教育的发展与提升，促进整个幼儿园管理得到成效，提升幼儿的行为规范。
一、班级管理在幼儿教学中存在的问题
（一）强制管理与自由管理不能充分结合
班级中存在两种主要的管理模式，分别为自由管理型和强制管理型，掌控着每一个幼儿的身心发展情况，全面掌握他们的基本行为习惯。在自由型管理中，幼师给予幼儿充分的人身自由，没有对他们的行为多加约束，未能充分发挥幼儿在班级中的主体地位，无法高效地纠正幼儿的行为习惯，产生不必要的弊端。在强制管理中，幼师压抑了幼儿本身具有的性格，隐藏了他们本来所具有的潜能，阻力他们身心健康发展，限制了他们想象力、创造力的激发，从而导致了教学的不良效果。由此可见，幼师并没有将强制管理与自由管理良好的结合在一起，促进两种模式的优势互补，减少管理过程中存在的问题。
（二）幼儿和幼师不能全面参与到班级管理当中
在班级管理中，幼师只注重幼儿对知识的掌握，关注着每一个幼儿对技能的掌握，忽略了幼儿成长环境的重要性，没有主动参与到班级管理过程当中，使幼儿无法正确认识管理的内容，不能准确地实施监管的细则，没有形成较强的能力监管班级的事物，导致幼儿无法积极主动参与到管理过程当中，阻碍了班级建设的发展与提升。
二、班主任在班级管理中承担的重点工作内容
班主任在班级管理过程中承担着非常重要的角色，需要全面了解幼儿的基本情况，掌握到每一个儿童具备的基本条件，分析出班级的具体情况，明确管理的主要内容和任务。班主任明确班级管理的特殊性，运用不同的管理方法，制作出相应的工作计划，组织幼儿全员参与到监管过程当中，实施有效的管理措施，对整体实施的计划、过程和结果做出总结，评判出最为有效的实施行为。
三、班级管理方法在幼儿教学中实施的具体措施
（一）加强幼儿的行为准则，增强班级管理的效果
在班级管理过程中，幼师要加强对幼儿行为准则的教学，制定出一系列行为约束条例，设定明确的班规，时刻提醒幼儿注意自己的行为习惯，使幼儿明确“不在走廊大声喧哗”、“不推人、不挤人、不随意冲撞他人”、“讲文明、懂礼貌”等行为准则，严格遵守幼师的要求。幼师带领幼儿感受行为准则带来的好处，使每一个儿童都做讲文明的好孩子，提高他们对自我的约束，形成良好的行为习惯，增强班级管理的效果，提升班级管理的质量。
（二）提升幼师的综合素质，轉变幼师在管理中承担的角色
在幼儿园，为提升班级管理的效果，幼师逐渐提升自身的综合素质，掌握较高的管理技能，认识到班级管理的重要性，积极参加与之相关的培训活动，从而丰富幼师的基础知识，增强班级管理的水平。在此过程中，幼师逐渐转变自身的角色，更改原有的管理行为，紧紧追随时代的步伐，成为幼儿园活动的设计者、组织者和管理者，让幼儿充分表达自己的想法，促进幼师和儿童之间的交流，提升班级管理的质量，增强儿童的学习质量。
（三）与幼儿共同制定班级管理制度，增强班级管理的效率
幼儿既是班级管理的参与者，又是班级管理的制定者，成为课堂教学的主体。管理是一门艺术，需要幼儿和幼师共同完成，促进班级管理的科学化，提升班级管理的整体化。在此过程中，幼师与儿童共同制定班级管理制度，鼓励儿童积极表达自己对监管的意见和想法，充分调动幼儿对班级管理的积极性，使儿童积极参与到班级规则征集活动当中，制定出符合他们身心发展的规章制度，从而增强班级管理的效率，促进儿童对规章制度的了解和掌握，促使他们自觉遵守制定的规章制度，从而完成规章制度制定的意义，增强班级管理的效率。
四、结束语
班级管理这一概念的提出促进了幼儿园教学的效果，提升了幼儿园教学的质量，为幼儿园的发展奠定良好的基础。教师积极找寻到管理过程中存在的不足，明确管理的中心内容，制定出相应的监管细则，加强对幼儿行为准则的规定，与幼儿共同制定规章制度，促进儿童对管理制度的了解，有助于全面提升管理的效果和质量，促进班级的建设与发展，营造出良好的班级氛围，推进我国幼儿园教育事业的发展。
参考文献：
[1]徐晓颖. 新课程理念指导下的幼儿园班级管理[J]. 教育界：高等教育研究， 2012（4）：115-115.
[2] 康传琼. 幼儿园班级管理的方法与策略[J]. 课程教材教学研究：幼教研究， 2012（2）：49-50.
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