影响小学数学概念教学的关键因素与应对策略

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　　摘要：新课标对小学数学概念教学的有效开展，提供重要的教学依据。在实际的小学数学教学中，教师要深入地剖析和解读，影响小学生掌握数学概念的原因，探究出有效的应对策略，培养和提高学生应用数学的素养和能力，以确保小学数学概念教学质量的提高，让小学数学课堂教学的各个环节之间的关系，更加协调、和谐。
　　关键词：影响;小学数学;概念教学;关键因素;应对策略
　　概念作为小学数学教学内容的重要组成部分，对于学生推理能力和判断水平的提高，有着重要的作用。但是由于诸多的因素的影响，小学生在学习数学概念中，不可避免地会遇到很多的困扰，导致学生对数学概念的掌握差强人意，不太乐观，实施有效的应对策略，促使学生更加全面而深刻地理解数学概念，以全面提高小学数学课堂教学的实效性，是本文研究和探索的重点。具体的分析和所采用的策略如下：
　　一、简要地分析影响小学数学概念教学的关键因素
　　（一）受学生自身理解能力的制约
　　由于小学生在接触数学概念的学习中，没有构建出科学的知识体系，对数学概念的理解能力有限，无法实现形象思维到抽象能力的发展和演变，严重束缚学生思维的飞跃。比如在学习《认识面积》的知识中，如果学生没有掌握周长的概念，那么在学习面积时，思维就会受到限制，不足以在短时间内正确地理解“面积”的概念。
　　（二）受概念本身抽象性的約束
　　数学概念大部分是抽象而又晦涩的，学生理解起来难度很大，没有知识的铺垫和解析，学生不仅无法深入地理解，更容易遗忘。比如在学习《约分》的概念中，如果单纯地进行知识的传授，仅仅告诉学生约分的概念，学生对这一抽象的知识，不能更加全面地理解，运用起来更是难上加难。
　　二、实施有效的应对策略解决制约概念教学的不利因素
　　（一）提升学生理解数学概念的能力
　　小学生数学素养的培养与理解能力的提升，紧密相连，是不容分割的整体。在解决和理解“面积”的概念中，需要教师引导学生掌握“面积”的内涵，引导学生从已学习的周长这一概念入手，由浅入深地讲解“面积”的概念，帮助学生找到“周长”与“面积”的区别和联系，让学生更好地把握“面积”概念的规律，促使学生理解能力的全面提高。
　　（二）设计生动有趣的教学情境
　　针对小学生对概念学习的水平和能力的高低，教师在引导学生掌握概念时，需要创设出直观形象的教学情境，变抽象的概念为生动的内容，唤醒学生对知识的认知意识。因为“约分”这一概念抽象，教师可以从趣味性的故事入手，问问大家所熟悉的孙悟空神奇的72变，如何来创造73变，引入“约分”概念的学习，来激发学生学习新知识的激情。
　　总的来说，影响小学生概念形成的因素有很多种，而小学数学教师要善于运用以上手段，整合教学资源，为学生提供更为丰富的学习内容，加深学生对数学概念的理解，提高学生运用概念的实践能力，从而实现高效课堂的构建，促使小学数学课堂更上一层楼。
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