微课的翻转课堂在初中化学教学中的探析

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　　摘要：在初中化学教学过程中，许多教师不断尝试不同的教学模式，其中微课翻转就属于新式教学模式，根据学生学习的实际情况进行课程教学，打破传统教学模式，能有效提高学生的学习的积极主动性。
　　关键词：微课;翻转课堂;初中化学教学;探析
　　在微课的翻转课堂教学过程中，教师要先制作出有管学习内容的微视频，学生能够根据观看视频，自主的学习。本文结合教学的经验和体会，对初中化学教学中对微课翻转课堂的实践进行探讨。
　　一、选择合理的微课内容，对教学质量至关重要。在日常生活中，学生接触过燃烧现象，但是不明白燃烧的具体原理是什么，要弄清楚这个问题，教师可以制作或者下载有关的微视频，让学生结合课本任务去观看学习，互相交流，就会有事半功倍的功效。
　　二、要精心合理设计视频，微视频好坏直接影响到最终教学的效果。教师可在片中融入学生喜欢，有兴趣的元素，这种视频才能调动和提高学生学习的积极性和趣味性，使之成为学生在精神上的一种享受。
　　三 、科学制订翻转课堂，通过展开教学科研活动，对学生学习进行指导。学生看完教学视频后，看到有关化学知识点，开展自主性的学习，进行师生之间，学生和学生间的交流。因此科学的制订翻转直接影响着学生学习的主动性和要求，要从根本上实现课内的翻转。
　　四、课前自主学习是这种教学模式的关键环节。教师可在教学前将视频用微信的方式发送给学生中，学生可以看视频求答案， 有疑问或者难处的地方可以重复观看，进一步深入学习，提高学生思维能力与解决能力。
　　五、翻转课堂的教学能培养学生自主学习能力，培养师生间的感情交流。完成教学之后，教师要对整个教学过程进行总结，要求学生能够自己找出问题，解决问题，同时还要让学生总结和反思整个学习的过程结论，这样学习和掌握知识的能力才能不断地提高 。
　　微课的翻转课堂是高效创新型教学模式，这种模式打破了传统教学的方式。这就需要更多的化学教师让其有效地融入教学中，共同进行研究与实践。因此，化学教师要进行大胆改革，勇于创新，总结更多的教学经验，让初中化学课堂更精彩活力。
　　参考文献 ：
　　[1] 张振飞.“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探 索和实践[J].化学教與学，2o] 5（5） .
　　[2] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[ J].远程教育杂志，2012（4） .
　　[3] 张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素分析[J].中国远程教育技术。2013（10） .
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