班主任工作的“六常”教育模式

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　　教师是学生学习的组织者和引导者，是文化知识的传承者，是学生的引路人！我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，班主任老师的一言一行，长期熏陶下才能形成。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸而又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事。正所谓“爱之深、责之切”。同时，我作为班主任一直利用班会，周会课对学生进行思想品德教育和安全教育，如认真贯彻《小学生日常行为规范》《小学生守则》《礼仪常规》等对学生进行教育，让德育工作无时不有、无处不在。现我将多年的班主任工作归纳如下“六常”模式：
　　一、“常”抓学生的行为习惯的常规训练
　　加强对学生进行行为和习惯的常规教育和训练，做到“严格要求，落到实处”。我每当接一个班的班主任工作任务后，对班上每个学生行为和习惯实际情况作详细的了解，然后根据学生的实际情况制定常规教育和训练计划，并充分利用时间加强对学生进行行为习惯的进行培养。计划如下：
　　1.首先训练学生正确读书和写字的姿势;
　　2.读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到;
　　3.做作业时，不断地提醒、纠正学生的不良姿势;
　　4.当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度平和大方，回答问题声音要响亮，吐字、词要清楚;在听力方面，则要求他们集中精力听别人说话，听清说话内容，记在心中，要求学生做到能说内容。
　　以上的办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。如今学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势有了较大的改善，增强了学生的自控能力，课堂秩序井然有序。每天对学生的言行习惯不间断强调与纠正，良好的行为习惯慢慢得形成。
　　二、“常”用表扬，讲艺术
　　表扬是教育学生的一种不可缺少的教育方法。但表扬运用得恰当，同时班主任要注意语言和形态的幽默性。学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
　　三、“常”以身作则，树立师表
　　班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，特别学校每个班主任接触学生的时间最多、最常，开展的教育活动最常，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生，每次打扫落叶都是我扫好了，才叫学生来帮助，凡是脏话、难活都是我去做，我班清洁区是厕所及周围卫生，一次，一个一年级杨奕城同学拉肚子，把大便拉了一地看了让人作呕，学生不愿去扫，我当时毫不犹豫撮来灰反复扫又用水冲洗，才弄干净了，当时有很多人看到都捂着鼻子跑开了;教室不干净我亲自打扫，地上有垃圾自己去捡，墙壁有灰尘亲自去擦;我常教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我的板书首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作為教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
　　四、爱生如子，父母“常”态
　　“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系沟通的桥梁。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭……”这则寓言给了我很大的启示：班主任工作应父母的“爱心”，父母的“常”态，也就是说在班主任工作中要有父母的情感和爱，去感化和教育学生的言行。
　　五、“常”创正确舆论，立良好班风
　　正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班主任在班内应时时注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
　　六、“常”与后进生沟通
　　我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。
　　总之，班主任的德育工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。我相信只要留心德育，处处德育，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。
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