怎样让品德与社会课堂“活”起来

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　　品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进孩子良好品德形成和社会性发展的综合课程。让品德与社会课堂“活”起来，可以提高品德与社会课的实效，促进孩子成长。
　　一、让教材“真”起来
　　（一）挖掘身边的素材
　　品德与社会教材的内容与孩子的生活有着千丝万缕的联系，但教材中的学习资源是有限的，而在现实生活中的学习资源却是无限的，我们可以和孩子们一起挖掘身边的素材，关注身边的人、身边的事、身边的景、身边的物，让生活成为我们的教材。比如在教学《社会文明大家谈》一课时，可让孩子说一说我们班上、学校、社区有哪些不文明现象及这些现象给我们带来什么危害，作为对教材的补充。孩子对身边的这些不文明现象有切身感受，可能比教材上“天安门广场的口香糖残渣”更能教育孩子，更能让孩子知道应该怎样做个文明的人。
　　（二）把故事引入课堂
　　没有不爱听故事的孩子。在教学中，我们可以结合教材和儿童的实际需要，利用现有生活中的“活”材料和孩子身边的“真”故事，让故事进入课堂，以感染和教育孩子。我们可以把从报刊杂志中读到的故事，从别人的交谈中听到的故事，从电视节目中看到的故事，从网络中搜寻到的故事，还有我们亲身经历的故事引入课堂。可以说我们的故事就是品德与社会的课程资源，可以每天不断更新，可以时时开发利用。比如在学习《学会拒绝》一课时，可以给孩子讲一讲本校某同学（不提姓名）酒后出丑的故事，也可以讲一讲身边某人酒驾酿成事故的故事，孩子对“不和烟酒交朋友”会有更深刻的认识。
　　二、让教师“活”起来
　　（一）张扬个性，突出风格
　　教师上好一堂课需要诸多方面的素质，教师的个性特点也会成为影响课堂的重要因素。教师应该分析自己的个性特点，结合孩子情况，扬长避短，在教学实践中形成自己的教学风格，或热情洋溢，或亲切自然，或幽默风趣……
　　（二）展示才艺，吸引孩子
　　教师有什么才艺、特长，不妨运用到课堂上来。对于有才艺、有特长的教师，不要埋没了自己的才艺和特长。会唱歌、会跳舞、会画画、会朗诵、会表演……这都会让教师多一种资源，也多一个优势。品德与社会课虽然不是艺术课，如果教师有才艺和特长是很能吸引孩子的。我校有位老师很喜欢吟诵，她上英语课和品德与社会课，经常在课堂上来一段吟诵。孩子们很喜欢她，她所教班的英语成绩很不错，品德与社会课也受孩子喜欢。教师的才艺、特长能吸引孩子，就容易让孩子喜欢上他所任教的学科。
　　三、让课堂“杂”起来
　　（一）把朗读引入课堂
　　朗读是一种重要的学习方式。品德与社会也可以像语文课一样，采用多种形式的朗读，比如抽读、齐读、轮读等，还可以有感情地读。让孩子在读中学，在读中感，在读中悟。比如在学习《不能忘记的屈辱》一课时，“破碎的山河”部分我们可以带着沉重与悲伤的感情读，“日本屠刀下的血泪史”部分我们可以带着愤恨的感情读;在学习《站立起来的中国人》一课时，“日益提高的国际地位”部分我们可以带着激动与自豪的感情读。
　　（二）与音乐、美术等结合
　　我们可以根据儿童好动、好游戏的心理特点，把品德与社会学习与游戏、音乐、舞蹈、美术等有机结合起来，让孩子们通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从传统的品德与社会课堂束缚中解放出来，偶尔唱一唱、跳一跳，画一画，演一演，在轻松愉快的气氛中获得知识、技能，培养思維能力，同时也受到思想教育和美的熏陶。
　　当然，品德与社会课终究是品德与社会课，不能变成了语文课、音乐课等。品德与社会课要以课程标准为指导，以教材为依据，其他内容和形式只是辅助。
　　四、让孩子“动”起来
　　（一）激发孩子的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是孩子们学习的直接出发点。如果孩子们在品德与社会学习中能享受学习的乐趣，就更容易主动学习。孩子们关心的，也就是他们的学习兴趣所在。品德与社会课就是要从孩子们的“关心”入手，在孩子感兴趣的热点、兴奋点等方面展开教学。
　　要想唤起孩子的学习兴趣和强烈的求知欲望，教师必须结合孩子实际，紧扣教学目标和教材，采取多种生动活泼的形式引导孩子的兴趣。教师可以通过讲故事、讲笑话、设疑等方式导入新课，激发孩子兴趣，也可以采用电教手段、运用多种教学方法激发孩子兴趣。
　　（二）让孩子体验成功
　　只有让孩子体验到学习的成功和快乐，孩子的学习热情才能持久。教师应该有一双善于发现的孩子的“美”的眼睛，留心孩子某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。课堂上，当孩子有闪光点时，教师要适时地作出肯定或表扬。当孩子遇到障碍时，要鼓励孩子从多角度去思考问题，引导他们解决问题，这样适时鼓励、帮助，有助于树立孩子的自信心。
　　（三）把学习的主动权交给孩子
　　新课堂理念下的品德与社会课堂教学，不仅应使孩子获得知识与方法，还应使孩子的人文素养得到提高，个性得到发展。这样的课堂才是充满认知情趣的，这样的课堂才能放飞孩子的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。
　　我们要给孩子空间、给孩子胆量、给孩子时间、给孩子机会、给孩子动力。让课堂变得富有生机、富有活力、富有动感，会让孩子产生更多个性化的理解与表达。要解放孩子的天性，让他们敢想、敢说、敢写、敢画、敢问、敢辩、敢错。要让孩子们全方位动起来，动眼、动口、动手，动心、动情。
　　孩子是学习的主体。要让品德与社会课堂“活”起来，就一定要把它变成孩子乐于学习的场所，把学习的权利还给孩子，让他们的个性在课堂上飞扬。
　　（合江县白沙镇中心小学校  646202）
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