充分运用多媒体优化《品德与社会》教学
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摘 要：随着教育教学改革的不断深入及教育现代化的不断推进，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术在教学中起着愈加重要的作用。高效课堂在多媒体的支持下也更容易达成，它可以变传统教学的单一、呆板为多元化、生动有趣。那么，如何适应教改要求，整合多媒体技术与品德与社会教学，以提高品德教学的效果呢？文章从激发学生的学习兴趣、突破重难点、增进师生交流几方面进行深入探讨。
关键词：小学;品德与社会;多媒体
信息技术与课程整合是我国基础教育教学改革的一个新途径。为了适应教改要求，提高品德教学的实效，笔者及所带领的团队在多媒体与品德与社会教学方面做了一些初步的尝试和探索，并取得了一定的实效。
一、充分运营多媒体激发学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”在教学中，教师要善于利用多种方法引导、启发学生，通过兴趣激发学生的学习主动性。而现代信息技术使教学内容形象化、表现手法多样化，而且它图、文、声、像并茂，有多重刺激学生感官的作用，能营造一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，提高学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解，使学生在良好的状态下积极主动地学习、探索，激发想象能力，从而促进学生对知识的吸收和消化。
在一节公开课《走访遗迹看历史》的教学过程中，授课老师结合课文的内容，从网络中下载了电影《火烧圆明园》的片断（烈火焚烧、建筑倾倒的声音和场景）让学生观看，通过看圆明园被烈火焚烧的画面，听建筑倾倒的声音，在音、形、像等多元信息的刺激下，学生被深深地吸引住，激昂悲愤的情绪油然而生。接着，老师让同学们谈谈观看视频的感受，同学们纷纷抑制不住激动的心情口若悬河地把内心的感受说出来，从而激发了学生振兴中华的强烈责任感和使命感。整节课学生的学习情绪高涨，学习效果好。
二、充分运用多媒体突破教学重难点
教学重难点的解决与否是一节课成败的关键。信息技术与品德与社会整合后，能突破传统品德教学中的说教性和呆板性，可以把学生不能亲眼看见的事物鮮活地呈现在学生面前，这样会拉近学生的认知与客观事物间的距离，让学生在学习品德的同时产生真实感和亲切感，消除畏难情绪。这样就把本来枯燥的、复杂的、难懂的知识变得生动化、简单化、易懂化，从而突出重点，突破难点，提高品德与社会课堂的实效。
我在执教三年级上册第三单元的《为我们生活服务的人》时，为了突破教学重点、难点――“认识普通的劳动者，知道为我们服务的人的工作的艰辛，懂得感恩”，我利用多媒体配乐、配图，声情并茂地叙述：“每天清晨，清洁工开始打扫马路，他们的工作真不容易啊！但是有的人却在景区旅游时这样做……”接着播放峨眉山清洁工的新闻片段，让学生看了视频后谈感受，同学们很感动。又利用视频播放高温下工作的情景，问学生：“你有什么话想对谁说的？”学生你一言我一语的，积极主动地说出劳动者的艰辛，说出自己的敬佩之情。就这样，让学生通过穿插的短片，层层深入地了解不同岗位的劳动者，了解他们所付出的辛劳、艰苦，知道他们这些服务的人为大家带来了很多方便，从而让学生学会感激、尊重他们。
在多媒体的情境创设中，学生学得有滋有味，这样就把本来复杂的、难懂的知识变得简单、易懂。
三、充分运用多媒体增进师生交流
多媒体技术已经成为教育教学中重要的辅助手段，它的出现开启了一种完全不同于传统教学方式的教学模式。在这种集声音、视频、文字、动画等多种媒体于一身的多媒体技术环境下，教师的教学手段变得丰富，课堂教学效率也大大提高。
如教学六年级上册《诚信是金》时，笔者利用视频播放一则有关诚信的新闻――江西八旬老人的诚信人生：拾荒25载还债30万元。新闻播出改革开放初期，上饶市广丰区沙田镇坞龚村村民陈德柱凭借祖传的酿酒手艺成为当地发家致富第一人，稳当当的万元户。因诚实守信，陈德柱当起了时下流行的“保人”：从富裕的村民手中借钱过来，再借给有需要的人，中间赚点利息。可历经改革开放的大浪淘沙，不少人在市场折戬，陈德柱的不少债主无力还钱甚至跑路躲避债务。作为“保人”的陈德柱却没有赖账：愣是把30多万元的债务扛起来，这一还就是25年之久。此时，笔者马上在PPT上弹出一个问题：“陈德柱爷爷真傻！”同学们一听，教室立刻炸开了锅。这时，笔者因势利导，让学生进行辩论。学生查阅后，“沸腾”起来了，迫不及待地要与笔者辩论，笔者便积极组织学生分组和自己“挑战”，展开了辩论。在师生的互动交流中，学生思维的火花渐渐点燃了，学生良好的品格慢慢建立起来了。利用信息技术，能够缩短师生之间的心理差距，形成和谐的师生对话互动。
总之，多媒体教学是一种现代的教学手段，对思想品德教学的优化具有重要的的意义，教育工作者把多媒体教学与传统的教学有效结合，才能切实提高小学思想品德课的教学质量。多媒体在课堂教学中的运用，教师应该从《品德与社会》学科的特点出发，根据教学内容和学生实际，恰当地进行选择和运用，准确地把握多媒体的最佳作用以及最佳时机，从而提高教学效果。
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