电教在课堂教学中的应用
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现今，电教的飞速发展和广泛应用，给学科教学带来了深刻的变化，冲击着学科课程和教学模式，从而引起教学内容、教育观念、思想和理论的变革。近年来，世界各国加快了教育信息化进程，努力探索电教与课程的融合，十分重视计算辅助教学的研究与实践，电教融入课堂教学已经是一种大趋势，由此可见，增加电教教学的技术含量刻不容缓。
近年，电教多媒体技术的运用已然成为学科教学中必不可少的辅助工具，受到各学校的高度重视，它以多样性强、交互性强的特点在教学中取得了良好效果，在课堂中使用多媒体、电子白板等设备来辅助教学，在提高学生学习效率的基础上又提高了教师的授课效率，为优化课堂教学找到了新的契机。
现代教育科学正迅猛发展，从最初的电视、音响等简单的多媒体教学设备开始，到现在的投影、电子白板、触屏一体机等设备，我们可以发现随着教学改革的步步深入，现代化多媒体设备在教学中的位置越来越重要，更新速度越来越快。2018年4月，教育部制定下发了《教育信息化2.0行动计划》，提出了要推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，实现“教育信息化1.0”到“教育信息化2.0”的跨越。教育信息化2.0的提出，是教育信息化的升级，同时也对信息化环境下应用、创新的融合发展提出了更高的要求。由此可见，教育信息化是教育教学发展的总趋势。如何有效地运用信息化设备，用电教组合教学，使学生、媒体、教材和谐统一起来，互为服务，达到整体优化课堂教学结构呢？
一、电教在教学中的积极作用
信息化时代背景下，我国教育理念、教学手段更加多元化、现代化，在这样背景下电教化教学也在不断优化和完善，其在课堂教学中所发挥的作用也更为显著，具体分析如下：
（一）电教有利于教学目标的实现
在当代教育教学中应用电教，更有助于教学目标实现。教学目的是教育工作者结合教学大纲、教学内容、教学目的、学生实际情况等综合因素，进行科学分析、研究而确定的，它是课堂教学活动的指导，也是课堂教学的出发和归宿，因此，教学目标在整个教学活动中的作用是非常巨大的。電教的应用，可以将图像、文字、视频等教学素材进行整合，不仅丰富了课堂教学内容，也提升了课堂教学直观性、生动性，学生学习兴趣、效率得以提升，教学重点、难点更易于突破，在这样的背景下，教师教学更加顺利、轻松，教学目标也更加容易实现。
（二）电教使教学思路更加清晰
在当代课堂教学中融入电教化手段，能够更好地辅助教研工作组织教学活动，电教化手段包括运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机手段等，教师应用这些教学设备，可以使教学内容更加直观、教学效率更高，课堂教学节奏会更加平稳，教师教学思路也会更加清晰。教师在使用电教手段的时候，可以将使用的媒体软件标注需要，每个环节应用什么软件一目了然，这样更有利于课堂教学活动的有序开展。
（三）电教提高学生的学习兴趣
电教化教学优化了教学环境，也丰富了教师手段，课堂上教师不再是单一口述，而是融合了课件教学、视频投影等方式，这些多元化的方法融入课堂教学中大大提高了课堂教学趣味性，学生被生动的影像、优美的音乐所吸引，注意力会更加集中，学习兴趣也会因此提升。在这样的氛围中开展新课程教学，学生学习效果以及课堂教学质量都会得到保障。
二、教师要做到积极引导，利用多媒体设备与学生进行交互式学习
（一）实施师生互动的教学方法
教师在授课的同时，加之多媒体的立体感，声形并茂，学生会感到很新鲜，在激发学生兴趣的同时，学生要学会主动与教师交流、沟通。在课上，多数教师利用多媒体课件设置师生互动环节，教师利用PPT、Flash等教育教学软件为载体，通过电子白板或者投影的形式进行播放，以问答的形式促进师生互动交流，在教师提出问题后，学生思考后小组讨论，最后学生到讲台前利用多媒体设备在全班同学前进行操作演示。在这个过程中既有教师教的过程，又有学生学的过程和小组交流研讨的过程，最后是师生互动，教师答疑，整个过程很完整。教师既教授了学科知识，又指导了学生的电教应用能力，可见多媒体设备在教育教学中起着连接师生互动学习的纽带作用。一节课需要教师和学生的共同参与，如果没有学生的参与，没有教师的学生之间的互动，会使整堂课显得很严肃，使学生感到很枯燥，结果就会事倍功半。在师生互动的同时，学生会很快地接受新知识，更能加深对知识的理解，达到优化课堂教学的效果。
（二）交互式教学的发展
学生在学习过程中，遇到任何问题除了向教师求助，还可以求助于网络，还可以通过人人通平台与教师进行联系，及时请教教师，解决学习中遇到的问题。教师也可以通过网络给学生们发送学习的资料、课程等。这种交互方式是教师与学生相互交流的新平台和新方式，推进了交互式教学的发展。
三、利用电教手段渗透学科教学的思想和方法
学生在思考问题时，往往只是片面、单一、静态、孤立的，教师在教学中应该特别注意引导学生要整体、多方位、多角度、动态、全面地思考问题，不断渗透分类讨论、动静转化等思想方法。利用电教，学生深刻体会转化思想在学科中的运用，可以轻松地解决课堂上难以理解的问题。电教可以帮助学生加强形象记忆，发展想象力，培养辩证观点。利用现代多媒体技术可以使复杂的知识简单化，使学生更加容易理解。教师根据教学需要把零散分布在不同影视、录像以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入多媒体课件中，并应用于教学中，教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，与视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
电教充分体现“以人为本”的教育理念。借助电教可以让学生积极参与、自行探索、获得亲身体验，体现了教学是“信息活动的教学”观念，通过动脑、动手、想象、操作、观察、实验等活动，使学生亲身经历知识的形成过程以及建立模型，探索规律，激发学生学习的兴趣。这样，用电教进行直观动态演示，启发学生观察、思考、探索、发现，使抽象的几何图形可视化、具体化，如可以帮助学生理解立体图形与平面图形的相互转化关系，既精确又直观，还可以节省大量时间，用来启发、引导学生的思维向深层次发展，激发学生学习的热情。
四、利用电教化手段激发学生求知欲
在过去的课堂教学中教师教学方式单一，教学工具基本就是粉笔、尺子、书本等，课堂教学氛围沉闷、死板，很难激发学生学习欲望。那么融入电教化手段之后，教学手段更加多元化，比如多媒体教学、白板教学、视频投影等等，这些教学形式既新颖又有趣，融合文字、图片、音频、视频等多种教学资源，教师根据目标科学选择电教化手段和教学资源，丰富和充实课堂教学内容，课堂教学环境更加轻松、有趣，在这样的教学环境中学习，学生求知欲更容易被激发，思维也会更活跃，学生学习效率会更高。学习的最好动力，就是对知识的兴趣，有了兴趣，学生就会自主学习，被动学习转化为自主学习后，教学实效就会得到保障。因此，教师应该结合学生兴趣、爱好、教学目标等，科学运动电教化手段，使其更好地为自身教育教学服务。
五、利用电教化手段发掘学生的思维
在教学改革不断深入过程中，学生创造性思维培养也成为教育领域一个热点问题。创造思维源于生活，学生掌握的知识越多、越广泛，对生活了解越深入，其思维就越发散，创造性思维也更容易产生。但由于学生基本都在家庭与学校两点一线之间，因此，思维受到很大局限。为了能够激发学生思维，培养学生创造性思维，教师需要想方设法丰富课堂教学内容，拓展学生知识体系。在当代课堂教学中教师应该综合运用电教化手段，拓展课堂教学内容，利用更加新颖、多元化的方式刺激学生思维，引发学生思考，引导和开发学生创造性思维。另外，利用电教化手段，教师可以为学生创建生动情境、播放视频动画等，结合情境、视频中的内容提出启发性问题，引发、激励学生去思考问题、探究问题、解决问题，在这个过程中丰富学生认知体系，开阔学生眼界，促使其创造性思维形成与发展。创造性思维是学生发现问题、自主解决问题的开端，对学生未来学习和成长有非常大的帮助。
（责任编辑 李 芳）
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