语言艺术在小学体育课堂教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 加强体育运动在当前教学活动中是促进学生全面发展的重要内容，也是实施素质教育的基础所在。本文通过阐述小学体育课堂中语言艺术的应用，以此反映出在小学体育课堂中得体的语言艺术有助于提高学生对体育的积极学习，提升教师教学质量。
　　关键词 小学;体育课堂;语言艺术
　　中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0069-01
　　以往枯燥乏味的小学体育教学会导致学生厌烦本身热爱的体育运动，更阻碍了小学生的本真童趣。对于小学生的身体甚至智力方面的发育影响深远，因此教师方式的改变刻不容缓，教师必须发挥语言的魅力，用丰富有趣的教学语言重拾起学生对体育教学的好奇心。
　　一、当前小学体育课堂教学存在的问题
　　（一）机械化教学。以往体育课堂应该是这样的，教师先发号施令，跑两圈，接着“来做一些做动作，活动一下筋骨”等等，学生通常对于这样的活动提不起兴趣，也会遏制学生的好奇。小学生还处于活泼好动、充满好奇心的阶段，这样的教学方式没有给学生参与其中的机会，使得教学进程只达到了疏通筋骨的作用，对学生的心智的成长没有明显成效。
　　（二）忽略学生感受。在教学探索中我们经常会发现一些好的方法，比如鼓励法，对于小学生而言，教师的认可在他们看来非常值得骄傲，因此当教师对于动作做得好的学生加以表扬，学生会在下次的学习中会继续为了获得教师的表扬而努力学习动作，将动作做得更加标准。但是鼓励法是讲究具体情境的，不是所有的恰当的行为、不恰当的行为用鼓励法去教育都能有好的成效。忽略学生真实感受的教学，只注重速度，不注重质量，本末倒置，不能达到了原本教学的本来目标。
　　二、语言艺术在小学体育教学中的运用
　　（一）教学方式多元化
　　1.启示性教学。体育本身作为一门注重实践的学科，稍不注意教学方式，很容易将它教程一门强身健体的学科，过于机械化。这点就要求教师在语言表达上多下文章，将复杂的动作进行拆分，一步步教给学生，并告诉学生“凡事复杂的事情都是由简单的事情累加而成的，所以我们不必害怕它，只需要将它一点点拆解，就能战胜它”。能力较慢的学生因为没有把握到其精髓，动作不够规范和准确，这时教师需要采用提示性的语言引发学生思考“来，我再给你示范一遍，你看我们俩做得哪里不同”，让学生自己去发现，自行更正自身不足，有利于培养学生自主思考的能力，这种能力在以后的学习生活各方面都能发挥出巨大的作用。
　　2.丰富教学语言。小学生的天性爱玩，好奇心重，这种天性是学生对于事物求知欲的表现，因此教师可以根据天性对教学语言表达进行创新改造，使教学语言变得丰富有趣，引发学生的好奇心，让学生在欢乐的气氛中学习到教学内容。在学习蛙跳时，教师可以将该动作比喻成青蛙跳，让学生联想到青蛙是如何跳的，并用幽默的语言与动作引发学生模仿欲望，学生会争相去模仿。在集体展示时，教师用有趣的语言激发学生表现欲“同学们，来，让老师看看，青蛙是怎么跳的，看你们谁学的最像”，学生必然会积极踊跃的表现出自己的能力，既促进教学进程，还给学生一种教学很有趣的愉悦感受。这样的语言艺术不仅锻炼了学生勇于尝试的勇气，还将教学与生活紧密联系在一起，给学生一种学习很轻松愉快的体验。
　　（二）适当的言语激励
　　上文有将到鼓励法的优点，也有讲到鼓励法不是通用的，那么如何恰当地使用鼓励法，并达到提升教学质量的效果，就变得至关重要了。就像是在学习前滚翻的时候，学生由于手部动作不到位，或是两边受力不均导致方向倾斜的时候，教师应拿出十足的耐心，鼓励学生相信自己一定能做好，并在教学过程中，发现学生始终不得其法的时候，教师应点出学生的问题的同时发挥好鼓励的作用，即“你看，之所以没有做好是因为刚刚你的手两边使出的力气是不同的，导致哪边受力小，身体就往哪边去倾斜，那你下次做得时候注意就能做得很好了，接着鼓励学生再尝试一遍”，学生成功后，继续鼓励“对，就是这样，做的很棒”，学生听到老师的表扬后，内心十分自豪，这就间接的培养起了学生对于体育的兴趣，使学生产生自主学习的意识。
　　（三）针对性教学
　　教学过程会出现各种各样的问题，教师需要做足功课，时刻准备处理意料之外的情况。这就需要教师在备课阶段就根据学生的理解能力、性格、教学内容各方面去做好的准备，注意学生在教学过程中的情绪变化，注意语言具有针对性，并在教学生的过程中联系实际情况来分析解决问题。教师应根据教学的环境、学生的态度各方面具体情境来判断当前的教学情教学氛围下，学生需要安静下来还是活跃起来，就像是当教师在教学生太极拳之前，利用语言魅力，激起学生对体育项目的兴趣，用比赛的方式来激发学生的求知欲，当气氛渲染足够需要静下来教导学生的时候，教师也应该把握好课堂节奏。如在学生训练长跑的时候，学生因呼吸困难咳嗽不停想要停下脚步的时候，这时教师就应该就这种状况分析出现该症状的原因，帮助学生解决当下困难，并提醒学生结束跑步后，应适当的压压腿，舒展舒展筋骨，避免腿部胳膊长期挥动导致的酸痛。
　　三、结束语
　　语言的魅力是我们无法想象的，教师在教的过程注重教学方式，注重语言表达对于学生情绪的影响，通过丰富有趣激励人心的语言使学生更加喜欢体育这门课程，使得体育课程教学更顺利高效的进行，学生开心的学，教师积极地教，这便是教学的最高境界，也是语言艺术的魅力。
　　參考文献：
　　[1]马聪颖.小学体育课堂教学中应有的语言艺术[J].考试周刊，2015（48）：138.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14860558.htm